弟子不必不如师

——《关雎》和《蒹葭》对比阅读教后反思

韩愈《师说》中说：“是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子”，意思是说学生不一定不如老师，老师不一定比弟子贤能。以前只是知道，今天通过《关雎》和《蒹葭》对比阅读教学后，对此认识更加深入，更加深刻。

在《蒹葭》教学中，我设计了如下环节：

《关雎》和《蒹葭》都写了对爱情的追求，比较两首诗说说对爱情追求的表达有何异同？

经过班级学生思考后，进行了一番交流，结果归纳如下：

相同点——

1、两首诗均写了对爱情的执著追求。《关雎》中“琴瑟友之”“钟鼓乐之”，君子用弹琴鼓瑟，敲钟打鼓赢得淑女的芳心。《蒹葭》中“溯洄从之，道阻且长”“溯游从之”等句子，道路艰险漫长，对伊人的追寻是顺流而下、逆流而上，反复寻找。而且其重章复沓结构，通过不断反复强化对爱情的执著。

        2、两首诗皆用重章复沓的结构形式表达对爱情的追求。

       不同点——

 1、两首诗均写了对对方的思念。但表达的方式不同。《关雎》中“寤寐求之”“寤寐思服”“悠哉悠哉，辗转反侧”，这是直接表达君子对淑女的思念；《蒹葭》中虽然只写了对伊人不懈的追寻，但源于对对方的思念，表达是间接的。

2、两首诗表达的结构不同。《关雎》第二章重点写君子对淑女的思念，第三章写君子对淑女的追求，其结构是层递关系，是递进式的重章复沓；《蒹葭》三章之间是并列关系，用并列式的重章复沓。

3、两首诗表达的侧重点不同。《关雎》侧重具体事件，《蒹葭》侧重具体场景。

       我的预设是：

     《关雎》中君子对淑女的追求没有《蒹葭》那么强烈、执著。

       《关雎》中追求者和追求对象均很明晰；《蒹葭》中不是很明晰，男追女还是女追男皆有可能。

         同：均能表现出追求者的执著（行动）

         对比学生的观点，学生的思维结果更加有深度，我的预设停留在语言表层。

         由此，启发学生积极思维，一定超越老师。

        我也要有危机感，提高思维素养，尽量减少此种情况的发生，即使对学生的鼓励，也是对自己的加勉。