六年级上册《穷人》课堂小练笔

--------心理描写

 

教学目标：

1、懂得心理活动描写就是要写出人物真实的内心感受。

2、理解心理活动描写在叙事性文章中的作用。

3、学习几种常用的心理描写方法。

教学重点：理解心理描写的作用，学习心理描写的方法。

教学难点：运用所学方法具体、生动地刻画人物心理活动。

教学准备：搜集心理描写的精彩片段材料

教学过程：

一、   情境创设

1、老师没有事先告知同学们今天有这么多老师来听课，也没有事先告知你们会突击检查背诵情况（或是一位陌生的老师来上课）。大家的心情肯定各有不同，就请同学们小组里说一说自己的心情吧，小组交流后自由发言。

2、小结：刚才大家说出了自己真实的内心感受、心理状态。把人物真实的内心感受、心理状态（喜、怒、哀、惧等）描写出来，就是心理描写。

3、心理活动描写有什么用呢？（能反映人物的性格特点、展示人物的内心世界，使文章更真实、富有感染力。）其实，同学们已经在很多写人记事的课文中接触到了心理活动描写。请回忆一下有哪些印象深刻的？

4、下面我们就欣赏几个片段，认识几种常见的心理描、写方法。

二、赏析精彩片段，了解心理描写方法

（一）内心独白法：直接写“我”的想法、感受、打算等，实际上有些像自言自语。标志：心理对话，一般有提示语，用引号引住心理对话内容，格式如：我想、我心里默念道：+ “……。”

例句1、

桑娜沉思丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。不过，感谢上帝，孩子们都还健康。没什么可抱怨的。

这是《穷人》一课中一段文字，是心理活动描写吗？标志性词语是？（表现了桑娜家穷，但勤劳、爱家人、乐观的美好品质，同时也揭露了当时沙俄的黑暗统治给劳动人民带来的苦难。）

例句2、桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！” 

仍然是《穷人》一课，是心理活动描写吗？标志性词语是？（这是桑娜抱回西蒙的两个孩子后，担心丈夫不同意，又觉得自己给丈夫增加了负担而自责，但对两个孤儿的怜惜又让她下定决心即使挨打也要留下孩子。这种充满矛盾的心理抉择过程，既是桑娜内心真实的写照，又能表现出桑娜热爱丈夫，关心孤儿，真诚善良的崇高品质。）

过渡：以上心理描写片段，直接写“我”的想法、感受、打算等，实际上有些像自言自语。标志：心理对话，一般有提示语，用引号引住心理对话内容，格式如：我想、我心里默念道：+ “……。”

（板书：标志性词语）也有不带标志性词语，直接描写人物内心想法的。

例句3、我捧着这碗热呼呼的姜汤，一股热流流遍我的全身。我的每一个细胞都被温暖包裹着。这碗姜汤凝聚着老师对我无微不至的关怀和无限深情的爱。我一口气喝了下去，姜汤带着温馨，带着深情流到了我的每一根血管。它是那么香，那么甜，香甜中又透出令人振奋的辣味，使我全身的血液都沸腾起来……顿时，我眼睛发热，鼻子发酸，一颗颗泪珠滚到了腮边……  
这里描写的是一位病了的同学，喝老师送来的姜汤时的心理状态。写得具体而真切，表达了这位同学对老师的感激之情。

过渡：以上四个片段描写都是通过人物的内心直白（板书：内心直白）来描写人物心理。

我们再来看看下面一段是采用什么方法。

（二）梦幻描写法。人在特定的状态下，耳边或眼前会出现虚幻的画面或声音，而这些往往是自己最想或最怕听到和看到的，将这些内容描绘出来，就是当时人物内心的最好写照。 （在进行幻觉描写前一般会用一些提示语，如：似乎(好像)看见，仿佛听到等）

例句4、她赶紧擦着了一整把火柴，要把奶奶留住。这一整把火柴发出强烈的光，照得跟白天一样明亮。奶奶从来没有像现在这样高大，这样美丽。奶奶把小孩儿抱起来，搂在怀里。她们俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。

这是同学们都熟悉的《卖火柴的小女孩儿》中小女孩第四次擦燃火柴时的描写，这是描写小女孩的梦想幻觉，叫做？（板书：梦幻描写）通过描写小女孩的梦幻表现了作者对穷苦人民的同情和小女孩儿对美好生活的向往。

例句6到下午，我的朋友都去了，戏已经开场了，我似乎听到锣鼓的声音，而且知道他们在戏台下买豆浆喝。

 

例句5、他写了一封信给我，信中说：“我身体平安，惟膀子疼痛厉害，举箸提笔，诸多不便，大约大去之期不远矣。”我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。唉！我不知何时再能与他相见！(脑海中浮现出曾经发生过的事情。这段属于----板书：回忆联想法)

过渡：刚才学习的几种描写心理活动的都是直接描写，再来认识间接描写法。

（三）     环境衬托法。不同的心情看相同的景物时，会产生不同的感受，因此，人的眼睛能根据自己的心情，随主观感受选择景物。把这些在特定感受笼罩下的景物描写下来，就能充分表现人物的心理状态。即：一切景语皆情语。

 

例句6

两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。

三、出示一个片段，让学生分析采用了哪几种心理描写方法。

呼……好紧张……我随着人群，来到侯考室。我选了个靠近窗户的位置，轻轻的坐了下来。

窗外的凉风轻轻掠过树梢，小麻雀也站在树梢间叽叽喳喳的叫着，隔壁的教室里，不时传来悠扬动听的琴声，似行云流水……（环境描写）

唉……我能弹得像他们那么好吗？呃，我那么努力地练了，应该考得上吧？不一定……可能考得上吧？呀，怎么能那么没自信呢！（内心独白）此时，想起来临出门时爸爸对我说的话：可儿，别怕，爸爸妈妈相信你，你永远是最棒的。对了，要相信嘛。（回忆联想发）此时，我的脑海里似乎浮现出了这样一种景象：我正捧着证书向爸爸妈妈跑去，妈妈一把抱住我，对我自豪的笑着，仿佛我是他们懂得骄傲……（梦境幻觉描写）

想到这儿，我的压力更大了，我一再告诫自己一定要弹好，考好。我的眉毛紧锁在一起，，眼睛不安的注视前方，嘴里念叨着什么连我自己也不清楚了。我感觉我的面部是多么僵硬，要露个笑脸都是那么难……

我的牙齿紧紧地咬住嘴唇，指甲深深的嵌进肉中，手不停地出汗，感觉滑溜溜的。我感觉我的手和脚都在颤抖，必须得倚在一根柱子上，才能稍稍稳一些。（神态动作描写）我的心提到了嗓子眼……

我看看窗外，树在风中轻轻摇曳着，每片绿叶似乎都是一张充满鼓励的笑脸……

啊，绿叶呀，你们是在鼓励我吗？嗯……我相信。那就这么说定了，一定要为我加油哦。“下一位……罗可。”一位阿姨叫道。“到我了吗？真的到我了吗？”（语言描写）我紧张的向阿姨确认。真的轮到我了，我轻轻吸了一口气，站了起来，逐步走向考级试。

小结。心理活动描写能直接揭示人物的内心世界，表现人物丰富而复杂的思想感情。既能让读者感受到作者当时的心情，引起读者的共鸣，又能够为文章的主题服务，还能增强文章的感染力，所以学会心理活动描写非常重要。

那么，怎样进行心理活动描写呢？

四、课堂练习

语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。

请把紧张的心情运用梦幻描写法进行描写

温馨提示：可以加提示语：我好像看见……我又好像听见……

范例：语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。我好像看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我罩过来，使我动弹不得。我又仿佛看到了老师满面的怒容，仿佛听到了父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声。 　　

小结：在进行幻觉描写前一般也会用一些提示语，如：似乎(好像)看见，仿佛听到等

练习：试着加上环境描写：

•       语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。试卷拿到手以

•       范例：天阴沉着个脸，三月的天，一点都不阳光，那密密浓浓的雨雾锁住了整个天地。料峭的寒风刮到我身上，我就不由自主地打颤。教室里，只听见“唰唰”的发试卷的声音，“嘭！”我的心随之猛跳了一下，一个同学不小心把书碰到了地下。同桌的试卷已发下来了，72分，看着同桌哭丧的脸，我不由得心里直打鼓。

•        再来运用一些修辞手法，让心理描写更生动

•        “语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。”

•        我忐忑不安地接过试卷，啊！完了！刺眼的犹如闪电的三十分劈面而来！我心里顿时如黑云翻墨一般，最后的一线希望早已被雨打风吹去。看着那好像还滴着血的“30”，犹如一把弯钩正在我的心上狠命地抠，抠出一个硕大的窟窿，我的心痛得快要窒息了。

•        语文课开始了，老师要把批好的试卷发下来。

•        天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。风刮到我身上，我不由自主地打了个寒颤。教室里静悄悄的，只听见“沙沙”的发试卷的声音，“哗啦！”我的心随之猛跳了一下，一个同学不小心把书碰到地下。同桌的试卷已发下来了，72分，看着同桌哭丧的脸，我不由得心里直打鼓，我紧张得要命，怕自己考砸了。此时，我面色如纸，两眼死死地盯着老师手上那一叠叠越来越薄的试卷。

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　　试卷终于落到我的桌子上了。它反躺着，静默着。我好像看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我卷来，把我网住，使我不能动弹，不能挣扎。

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五、课堂小结。通过这节课的学习，我们初步掌握把心理活动写得具体细致的方法，根据需要，运用所学过的描写方法刻画人物心理，增强文章的感染力。

六、牛刀小试

1、写一段自己考试考差了,在担心和痛苦中回家的心理活动.

2、写一段自己在学校被表彰,平生第一次走上领奖台,心情万分激动的心理活动.

3、昨天你忘了写作业，老师叫你到办公室，此刻你正走在从教室到办公室的路上…… 
4、当老师宣布下午要开家长会时，写出你当时的心理活动。

要求：任选一题，运用本节课所学的心理描写方法来进行写作，400字左右。

 

板书：

内心独白

梦境幻觉描写

神态描写动作语言描写

环境衬托

我不停地在心里念叨：“阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！我上课再也不看课外书了，晚上再也不聊QQ了，周末再也不玩游戏了。唉！都怪我自己，老想着玩那些个《王者荣耀》、《穿越火线》，考试前一晚还趁老爸老妈不在家偷看了一个小时的《三生三世》。唉！老师啊，发发慈悲，手下留情吧，我以后上课一定好好听课，保证认真完成作业，及时复习，这次您可千万别让我不及格啊！