18、《慈母情深》课堂小练笔设计(及学生优秀小练笔八则)
(2019-11-25 20:10:56)一、文章中三个镜头回放,让学生再次感受母亲的艰辛劳累、节俭无私。
1、要钱的慢镜头回放:
“背直起来了,我的母亲。转过身来了,我的母亲。褐色的口罩上方,一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我。我的母亲??”(这段话突出了母亲工作的劳累,——挣钱难!还看出母亲为“我”的到来感到惊讶;通过省略号还可以体会到“我”为母亲这样的劳动而感动,为自己冒然要钱而内疚。)
直、转、望这三个动作本是连续的,一气呵成的,然而这几个连续的我的母亲引导学生体会语言的变化,促进学生理解感悟。你看到了什么?想到了什么?
2、 母亲给完钱之后快镜头回放:
“母亲说完,立刻又坐了下去,立刻又弯曲了背,立刻又将头俯在缝纫机板上了,立刻又陷入了忙碌??”(这段话运用排比句将母亲为了整个家的生活而不知疲倦地劳动,珍惜一点一滴的劳动时间,四个“立刻”也反映母亲工作的单调、枯燥。)
引导学生换词感受,在读中深刻地体会。两个镜头的强烈对比会帮助学生更好地体会母亲和“我”不同的心情!
3、掏钱、塞钱、攥钱。真实感人。
“母亲掏衣兜,掏出一卷揉得皱皱的毛票,用龟裂的手指数着。”(说明母亲的钱来之不易,是一点一点劳动得来的。通过“龟裂”一词看出母亲的艰辛——难。)
“母亲却已将钱塞在我手心里了,大声对那个女人说:‘我挺高兴他爱看书的!’”(从中可以看出母亲为儿子爱读书而兴奋不已。)
设疑启思:母亲是怎样塞的?母亲塞出的是什么?母亲为什么要塞呢?体会母亲和“我”不同的心情!
我鼻子一酸,攥着钱跑了出去??”(从中可以看出“我”当时为母亲辛勤劳作的场面所感动,为自己不能体贴母亲而内疚。)
二、情境创设,播放轻音乐《母亲》。
1、“在慈母情深中我不断成长,是慈母情深教育我长大。”同学们,在生活中我们也同样拥有母亲的深情,只是生活的平凡让我们忽略了对她的感受。相信学了这篇文章,我们能和作者一样长大了!
2、要求:联系上下文,说说作者为什么“鼻子一酸”,你有过“鼻子一酸”的经历吗?试着写一写。
为了放低要求,我让学生自由选择。可以写作者鼻子一酸会想到什么,怎么去做;也可以写自己生活中感受的父母亲人之爱。
母亲
读到作者心酸时,我也深有体会。生活就像五味瓶,一不小心打翻了,就会让你尝到酸甜苦辣咸的滋味。
五年二班
“我鼻子一酸,攥着钱跑了出去”。。。。。。。。我有什么资格花着母亲拼死拼活赚的钱,母亲供我们吃、喝、上学,已经很不容易了,为了每月27元的收入,在恶劣的环境下工作,争分夺秒的工作,任劳任怨的工作,我却向母亲要钱,那个阿姨说的对,我不应该向母亲要钱,真该好好检讨一下自己。我握着钱,心情十分的复杂,我忐忑不安的走进商店,映入眼帘的是一听水果罐头 ,我随手拿了起来,站在那思索了片刻,“要是买了罐头,就买不了青年近卫军;但母亲这么辛苦,真应该补补身体,吃一听水果罐头消消暑气。”我矛盾了很久,最终还是买了水果罐头 ,把罐头给了母亲,虽然母亲数落了一顿,但是我并不后悔。从那以后,我就立志要好好学习,长大后让母亲过上幸福的生活。
五年二班
“我鼻子一酸,攥着钱跑了出去”。。。。。。。。:我真后悔,向妈妈要钱,妈妈赚钱那么辛苦,供我们吃,供我们穿,还供我们上学,已经都花了那么多生活费了,我还向妈妈要钱看书,真不应该。我妈妈在那样犹如蒸笼的环境下工作,手都龟裂了,口罩都染灰了,都不舍得换口罩,而我居然还向妈妈要钱买课外书。妈妈太辛苦了,还这样慷慨。我不能自己花去妈妈辛辛苦苦挣来的钱,妈妈在那恶劣的环境中工作太苦了,我要买一听水果罐头孝敬妈妈。于是我进一家水果店,用母亲给我的那一元五角钱,买了一听水果罐头。
五(2)王宝龙
读了《慈母情深》这一刻我想到我的奶奶。
奶奶总是任劳任怨的坐在房间编鸟窝,一次我在悄悄地看着她编,为了缝补一些坑坑坑洼洼的地方,用了针头把草绑上做好,突然那支针穿过了草插在了奶奶的手上,鲜红的血流了出来,奶奶却毫不在意用手随便擦了一下就又开始继续编。
奶奶还天天让着我,把最好吃的留给我,她每次做好了饭菜,都让我先吃,我让她吃,她就说这个不好吃,不吃。一次爸爸妈妈给奶奶买了点东西我们出去几天,回来了发现那些东西还在 我问她为什么没吃,她就说我舍不得吃你们回来了才可以吃。这就是我那慈爱的奶奶啊。