集体备课—病理学基础（第1次）_温州护士学校教研室

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集体备课—病理学基础（第1次）

(2016-06-30 23:36:13)

分类：集体备课

原因

机制

病理变化（结、功、代）

转归原因

机制

病理变化（结、功、代）

转归

集体备课—病理学基础（第1次）

形式：集体备课时间：2016年2月24日第2周

地点：校医室参加人员：秦慧、黄千惠

章节：授课计划，第一章：导论

活动过程及反思：

1、学期授课安排

教师姓名		秦慧黄千惠	职称	讲师	选用教材	人民卫生出版社（第3版）
教师姓名		秦慧黄千惠	职称	讲师	选用教材	人民卫生出版社（第3版）
总课时数		165	周课时数	16	任教班级	15级护理（1、2、3、5、6）班
日期	周次	课时	教学内容				教学方法
2.15-2.21	1	0
2.22-2.28	2	1	第一章导论				导学案、PPT、视频、图片
2.29-3.6	3	2	第一章导论				导学案、PPT、视频、图片
2.29-3.6	3	2	第二章细胞和组织的适应、损伤与修复				导学案、PPT、视频、图片、案例教学学生共同参与
3.7-3.13	4	2	第二章细胞和组织的适应、损伤与修复				导学案、PPT、视频、图片、案例教学学生共同参与
3.14-3.20	5	2	第二章细胞和组织的适应、损伤与修复				导学案、PPT、视频、图片、案例教学学生共同参与
3.14-3.20	5	2	第三章局部血液循环障碍				导学案、PPT、视频、图片、案例教学学生共同参与
3.21-3.27	6	2	第三章局部血液循环障碍				导学案、PPT、视频、图片、案例教学学生共同参与
3.28-4.3	7	2	第三章局部血液循环障碍				导学案、PPT、视频、图片、案例教学学生共同参与
3.28-4.3	7	2	第四章炎症				导学案、PPT、视频、图片、案例教学学生共同参与
4.4-4.10	8	2	第四章炎症				导学案、PPT、视频、图片、案例教学学生共同参与
4.4-4.10	8	2	第五章肿瘤				导学案、PPT、视频、图片、案例教学学生共同参与
4.11-4.17	9	2	第五章肿瘤				导学案、PPT、视频、图片、案例教学学生共同参与
4.11-4.17	9	2	单元测（一）				理论考（闭卷）
4.18-4.24	10		期中考试
4.25-5.1	11		学生见习周
5.2-5.8	12	2	第六章常见疾病				导学案、PPT、视频、图片、案例教学学生共同参与
5.9-5.15	13	2	第六章常见疾病				导学案、PPT、视频、图片、案例教学学生共同参与
5.16-5.22	14	2	第六章常见疾病				导学案、PPT、视频、图片、案例教学学生共同参与
5.23-5.29	15	2	第七章水、电解质代谢紊乱				导学案、PPT、视频、图片、案例教学学生共同参与
5.30-6.5	16	2	第八章发热				导学案、PPT、视频、图片、案例教学学生共同参与
6.6-6.12	17	2	第九章缺氧				导学案、PPT、视频、图片、案例教学学生共同参与
6.13-6.19	18	2	第十章休克				导学案、PPT、视频、图片、案例教学学生共同参与
6.20-6.26	19	2	复习				导学案、PPT、复习
6.27-7.3	20	2	期末考试（笔试）

一、本章节主要教学目标

知识与技能

1.简述病理学的概念、任务、范围和地位

2.说出病理学的方法、疾病与健康的概念

3.简述疾病的原因；疾病过程中损伤与抗损伤反应等共同规律

4.说出疾病经过及其含义

5.简述疾病的几种转归，脑死亡及判断依据

方法与过程

1. 通过视频及图片（大体标本、组织切片、示意图等）营造知识点直观感，更好描述课程内容。

2. 通过对知识点归纳表格方式，让学生填空，把所学内容对号入座，加深印象。

3. 通过简单临床案例来描述知识内容。

情感与价值观

1. 培养学生能抓住《病理学基础》的学习方法及学习特点，从而延伸如何学习基础医学课程。

2. 通过本章学习，对自我身体特点有所了解，并能从中的某些知识点运用到实际生活中，给家人和周边人群带来帮助。

二、教学难点与重点

重点：

1、病理学的方法、疾病与健康的概念

2、疾病的原因；疾病过程中损伤与抗损伤反应等共同规律

3、疾病经过及其含义

难点：脑死亡的判断依据

三、教学方法

1. 课前准备：使用导学案帮助学生复习旧知识，预习新课知识

2. 课内师生互动活动情况：引用视频、案例引入、来引导新课的课程学校，调动学生的学习兴趣和积极性、多多参与问题的解决，并在课后对课堂效果进行评估。

3. 课后延伸：通过作业，及拓展练习题，加固知识的巩固性。

四、教学流程（包括课题引入，教学进程，总结等方面。）

1. 课前导学案，复习及预习知识点。

2. 教学教案：

病理学的任务、在医学中的地位。人体病理学和实验病理学的诊断及研究方法。疾病的概念、发生发展的基本机制。疾病的转归、脑死亡的判断标准

教学活动

理论讲授多媒体演示

授课时数

4 学时

单元一

第一单元 导论

第一节 绪论

一、病理学的任务

※

原因

机制

病理变化（结、功、代）

转归

病理学——是研究疾病发生发展规律的一门科学。

发生发展→｛

二、病理学的范围、地位

病理解剖学：形态结构

病理生理学：功能、代谢

※ 分类｛

总论：共同规律

各论：特殊规律

包括｛

基础医学

临床医学

地位：桥梁

三、病理学的研究方法和学习方法

※ [研究方法]：

1、尸体剖检：（尸检）

2、活体组织检查（活检）：病变组织→切片

3、 C学检查：病变组织的C→涂片

4、动物实验：实验动物→疾病

5、组织C培养：组织、C→培养→观察

第二节 疾病概论

一、疾病的概念

疾病：病因→自稳调节紊乱→异常生命活动

二、疾病的原因（致病因素、病因）

原因：引起疾病发生，必不可少，决定特征

条件：影响疾病发生，可有可无，可互换，重要作用

｛

原因

条件

阻碍促进（诱因）因素

[原因]：

1、

病原微生物

寄生虫

生物性因素：※最常见

包括｛

2、

物理性：强度、时间、部位

化学性：量、性质、选择性、蓄积

理化因素｛

3、营养性因素｛

遗传性疾病：直接致病

遗传易感性：易患某种病的素质

4、遗传性因素：｛

5、先天性因素：先天性疾病

变态反应性疾病

自身免疫性疾病

免疫缺陷病

6、免疫性因素：｛

7、精神性因素：

8、社会性因素：

三、疾病发展过程中的共同规律

1、损伤与抗损伤

① 贯穿疾病的始终

损伤↑ →恶化→死亡

抗损伤↑ →好转→康复

② 决定疾病的发展方向｛

③ 抗损伤转化损伤

血管破裂出血 Bp↓

暴力→

血管收缩血液凝固心率↑ 心肌收力组织破坏再生

2、因果转化

病因→某种变化→新的变化→······

因果○因因 ○果果循环良性

恶性

暴力→血管破裂→大出血→心输出量↓→Bp↓

3、局部与整体：局部整体

四、疾病的经过与结局

[经过]：1、潜伏期：无症状

2、前驱期：出现一般症状

3、症状明显期：出现典型症状、体征

4、转归期：结局

[结局]：

1、康复：① 完全康复：结、功、代→完全恢复正常

② 不完全康复：结、功、代→未完全恢复正常代偿相对正常的生命活动

2、死亡：

[传统观念]：判断标准：心跳、呼吸永久性停止

过程：①濒死期（临终状态）：脑干以上（一）长短不同

②临床死亡期：脑干（一）

主要标志：心跳、呼吸停止

是可逆的（4-6＇）

③生物学死亡期：不可逆的

[新的认识]

※ 脑死亡——全脑功能不可逆的永久性丧失。

作业：

1.病理学的研究方法有哪些？

2.病理学的任务？

3.名词解释：脑死亡

教学反思

1.本章节是《病理学基础》的开篇语，在教学内容方面目标明确，重点难点突出。教

学过程设计合理，改变课程内容步骤，步步引导学生。课前、课中、课后衔接良好，、

时间安排合理。教学方法以学生为主，增加学生的学习兴趣和提高学生的学习效果为

主要目的，并能为今后建立学生的医学逻辑思维做铺垫。课后培养学生的自主学习，

提出问题，解决问题，提升学习积极性。

2.学生的基础医学知识较薄弱，怎样在课中把知识点简单化，容易理解，培养和锻炼学生的思维能力，需要慢慢探索。学生的记忆方法有待提高。

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