观察时间

2019.6.13

观察地点

户外

观察

人员

沈呈

观察对象

杨  鑫

观察目的

发展幼儿投准和躲闪的能力，增强幼儿手臂的力量

儿童表现及行为

杨鑫在“打沙包”游戏中表现出很好的跑跳能力，而且很机敏，对障碍物的躲闪能力较强。但是，在游戏中他却不能遵守有游戏规则，一会儿去抢着打沙包，一会儿跑到别的地方。一轮下来他没有被沙包打到，换他来投沙包，投沙包的规则就是只能朝人的下半身丢，不可超过腰部，可杨鑫力气比较大，总是不顾游戏规则要求，拿到沙包就打，不管小朋友的位置。还有在游戏中杨鑫被沙包打到，他也是参与在游戏中，他就不管不顾游戏的规则。

情况分析

该幼儿在班级里很活泼，什么事情都要去做，而且要抢在大家的前面，如果有人跟他争，他就不高兴了。而且通常情况下，他对游戏规则的把握都不是很好。他玩打沙包时，希望自己就是焦点，老师要一直关注他，不停的跑到老师面前，引起注意。

教育措施

首先要给他讲清游戏的规则，尽量帮助他遵守游戏规则进行游戏。在平时的学习、生活中，要对他进行榜样教育，多让他像做得好的小朋友学习，并肯定他的进步，适当的表扬他。

其次，教师观察幼儿游戏的行为，将幼儿游戏的过程中的典型行为录下来，在活动后和小朋友一起讨论交流幼儿的游戏行为，自然而然地引导幼儿遵守游戏规则。

再次，挖掘幼儿的闪光点，对游戏中有突出表现的幼儿加以关注。如杨鑫小朋友活动能力强、接受快，但不遵守游戏规则，活动中抓住他的优势去引导，让他知道游戏的规则，促进孩子各方面能力的发展。

观察

时间

2019.6.17

观察

地点

户外场地

观察

人员

朱倩月

观察

对象

杨沐

观察

目的

让孩子在游戏中学会合作与分享。

儿

童

表

现

及

行

为

今天带小朋友进行户外活动，来到了活动场地上，我交代了今天户外活动玩的内容与规则，“今天，我们玩沙包、抓尾巴、踩高跷。请你们自由选择，喜欢玩什么就去拿什么玩，拿了哪种器械就要跟着负责这种器械的老师那里，不可以乱跑……”孩子们对于户外活动特别感兴趣呢！他们一个个都玩得很高兴。忽然，听见传来了哭声。我赶紧寻着声音望去，只见杨沐正站在奚洛面前哭。我马上跑过去了解原因：“杨沐宝贝，你怎么了？”并安慰他不要哭了，杨沐抽搐着说：“我刚刚在玩沙包，可是我不想玩了，我就把沙包放在这里，去玩踩高跷，可是回来就不见了……”说着说着杨沐又开始哭了起来，听了他的讲述后，我明白原来是因为奚洛拿了他放在地上的沙包。于是我安慰他说：“幼儿园的玩具是大家玩玩的，沙包不见了，可能是其他小朋友拿去玩了啊，你可以玩其他的玩具嘛，那边还有高跷、抓尾巴可以玩啊。”听我这么一说，他倒也不怎么伤心了，他说可是那沙包是我先看见的。我告诉他说：“好朋友之间应该互相谦让，你玩会儿我玩会儿才高兴嘛。如果你真的很想玩沙包，你也可以找一个好朋友，跟他一起玩布包呀。”说到这里，我马上问身边玩沙包的小朋友：“哪个大方的小朋友愿意与妞妞一起来玩沙包呢？”马上就有很多小朋友积极举起了小手说：“我愿意、我愿意、我也要愿意的……”“杨沐宝贝，你看，这么多小朋友都很谦让，都愿意与你一起分享，你找个好朋友，你们两个互相合作玩游戏，你抛给我我抛给你，看看谁本事最大，每次都能接住沙包，不让沙包掉到地上。”淘淘听了似乎明白了，擦擦眼泪高兴地去玩去了。

情

况

分

析

    幼儿心理的占有欲是很强的，他觉得这件玩具是他先看到的，就一定要自己一个人先玩得尽兴了才肯让给他人玩。

教

育

措

施

1.我们应该及时地引导他们，愿意与他人一起分享玩具。

2.提供自由活动的机会，支持幼儿自主地选择、计划活动，鼓励他们通过多方面的努力解决问题，不轻易放弃克服困难的尝试。

3.引导幼儿参加各种集体活动，体验与教师、同伴等共同生活的乐趣，帮助他们正确认识自己和他人，养成对他人、社会亲近、合作的态度，学习初步的人际交往技能。

4.在以后的活动中培养幼儿相互谦让的精神，同事增强幼儿之间相互合作的意识。

5.在户外活动前要强调活动规则，提醒幼儿活动时应注意的事项等，这样可以避免有些事故的发生，保证活动的正常进行。

观察

时间

2019.6.21

观察

地点

户外场地

观察

人员

周林君

观察

对象

陈静琪

观察

目的

激发幼儿对民间游戏产生探索的兴趣

儿

童

表

现

及

行

为

   今天户外游戏我们玩了《斗鸡》，在以前的游戏中很少有过这种碰撞的游戏，因此孩子很有新鲜感，虽然坚持的时间不长，脚常常掉下来，但是孩子们很是喜欢，游戏再次开始了，大家用弯腿、膝盖互相冲撞，双脚着地或被赶出圆圈的人被淘汰出局。在游戏过程中，有的孩子会忘了规则，就比如陈静琪小朋友，简直就是小魔王，辛亏有何志勇小朋友的提醒。连平时最不爱动的小朋友也兴奋起来了，虽然有的孩子动作慢，但能够单腿站立，而且能够跳得很稳。这笑容洋溢在孩子们的脸上，操场上充满着欢声笑语。连其他班的小朋友也被吸引过来了。

情况分析

陈静琪小朋友本身性格就比较活泼，精力旺盛，个头又比较高大，平时就在班上调皮捣蛋的一位，在这个游戏中更是放飞了自我，当她在这个游戏中体验到了乐趣，就不管游戏规则，一味的将小朋友出局、淘汰。在增强幼儿的竞争意识时也需要增强该幼儿的规则性。

教

育

措

施

《幼儿园工作规程》明确指出：“幼儿园要积极开展适合幼儿的体育活动。”《斗鸡》是我们父辈小时候经常玩的一个民间游戏，《斗鸡》游戏活动幼一定的技巧性与难度，活动量也比较大，且不需要任何的道具，简便易行，趣味性浓，游戏性很强，是适合大班孩子进行转向训练的一个很好的民间游戏活动。快乐、又有一定难度的游戏活动，能给孩子留下许多而是美好的回忆。在游戏过程中，游的孩子时时会忘了规则，这时需要同伴的监督和提醒。从而锻炼幼儿的体魄，提高了幼儿的感知能力，奠定良好的体质基础，增强幼儿的规则性及竞争意识。

观察时间

2019.6.24

观察

地点

户外

观察

人员

罗燕

观察对象

何志勇

观察目的

发展幼儿的跳跃能力及反应能力

儿童表现及行为

  户外活动时，我拿出一根长长的绳子，孩子们看到这么长的绳子都很好奇的问我：“老师，你拿这么长的绳子干什么呀？”我说：“老师要带你们一起玩老师小时候很喜欢玩的游戏，有没有小朋友想来跟老师先来体验一下的？”陈静琪、何志勇等最先举手，“老师我来我来”，还有一些小朋友看到这么长的绳子就胆怯的往后躲了去，我夸奖了几个最先体验的小朋友：“你们很勇敢哦，非常喜欢尝试挑战新的事物呢！”然后我给小朋友讲了下游戏规则，跟周老师还有其他几位中班小班的老师先做了下示范，那几位最先举手的小朋友跃跃欲试。我说：“那就来吧！”让两个小朋友先学着把绳甩起来，鼓励站在一边的小朋友跑跳，何志勇最先跑跳，但一进去就搁住了绳，有点气馁。我说：“不要着急，看好绳子甩过来的时候，我们就赶紧进去一跳。”在我的鼓励下，两边甩绳的小朋友越来越有默契，何志勇在小朋友的齐心鼓励下尝试一次又一次终于跳出了几个。我问他跳出来有啥感觉，他说好开心呀，我知道这是他的内心得到了满足，有了成就感。其他小朋友看到了何志勇的成功，其他小朋友也尝试了起来，被绳子甩到了也不喊疼，继续尝试。

情况分析

第一次接触这种游戏，小朋友难免有些觉得有点难度，不太愿意尝试，所以这就需要我们老师的及时指导，增加了师生情谊，小朋友之间的情感也促使他们更加努力，体现了幼儿之间的互动情况。

教育措施

活动比较传统，幼儿不敢尝试，我们需要及时引导鼓励，对于害怕的小朋友，我们需要放慢速度来等待他们的提升。

观察时间

2019.9.18

观察

地点

户外

观察

人员

沈呈

观察对象

全班幼儿

观察目的

增强幼儿快速奔跑的能力，提高追逐中的应变能力

儿童表现及行为

每次玩过切西瓜的游戏后，幼儿就会要求玩丢手绢的游戏，我们就顺势坐下。拿一块手帕当做歌词中的手绢。我们先在原地唱一遍这首儿歌，然后选出一个小朋友先来丢，我们一边唱，一边看她丢到了哪里。在游戏的过程中我发现，小朋友的兴趣都很高，在跑步的时候不能够注意脚下的安全，有的小朋友甚至故意走到很远去逃，另一个小朋友也会追到很远，最后大家都已经筋疲力尽了。还有一个问题就是，有的小朋友好朋友比较多，所以她玩了很多次，而有的人却还没玩过，那么那些人就会失去了玩的兴趣。

情况分析

有时候教师能像孩子一样和幼儿一起做游戏其实是孩子们觉得很自豪的事情，教师的介入不仅能激发教师的童心，更拉近了师生间的距离。在游戏过程中遇到的问题也是正常的，幼儿都想多玩几次，这就需要教师怎样正确的引导了。

教育措施

1、教师看到这类现象，先停止了游戏，重新强调了这个游戏的注意规则。

2、提醒幼儿在玩游戏的时候一定要注意力集中，玩过的小朋友就先不要再丢给她了，让那些没玩过的孩子也玩一玩，要互相帮助。

3、接着教师将他们分为了两大组，围成了两个圈，一个教师负责一部分。这样孩子们就可以很快就玩到游戏了。

   接下来的游戏中，孩子们玩得很好，既遵守了游戏规则，又体验到了与同伴共同游戏的快乐。

观察

时间

2019.9.24

观察

地点

户外场地

观察

人员

周林君

观察

对象

张栋浩

观察

目的

让孩子在民间游戏中体验快乐

儿

童

表

现

及

行

为

今天的户外活动是跳格子，在活动前我惊奇地发现张栋浩竟然喜欢这个活动。平时不怎么积极的张栋浩此时此刻竟然积极得排着队等待着跳房子。在等待的过程中，张栋浩的脸上始终绽放着笑容，看得出来他应该是喜欢这个游戏的。在我提出要求时，他兴奋得在原地又蹦又跳，看似非常期待；当我提出要求后，他迫不及待地冲向等待的位置，一个接一个地跳过。在跳过之后，还很开心地和旁边的小朋友交流自己是怎样跳的。而且在整个活动中，表现出了他爱动脑筋、爱思考的一面，他的全身都洋溢着快乐和兴奋，真的很少见到这样的他。让我真正惊奇了一番。

情况

分析

这个活动看名字就知道是一个民间的体育活动。其实在班级里已经开展过多个民间的体育游戏，如抢凳子、丢手绢、老鹰捉小鸡等等。而以游戏的情况来分析，这些民间游戏对于孩子来说幼儿教育能充分激发孩子们游戏的兴趣，而且花样新颖，多样形式 ，而对于我们教师来说，能带动起孩子们的积极性的游戏都是好游戏，最重要的一点就是这些游戏还能促进并提升孩子们的体能发展。就如跳格子吧，这个活动侧重于提升幼儿在单脚跳和双脚跳交替跳时的一个相互协调性以及平衡性。孩子们在不知不觉中提升了自身相对应的体能素质，就如张栋浩。

教

育

措

施

民间游戏可以伴随着幼儿的兴趣在不知不觉中提升幼儿的体能素质，就连张栋浩都充分地投入了进去。共同引领着孩子们进行相应的体能锻炼。事实证明，张栋浩的不运动可能就是由于他对这个活动产生不了兴趣，从而也导致了他在活动中的被动，以及他在体能素质方面的薄弱。因此民间游戏入手的话，可能就会对张栋浩的体能发展有着良好的促进作用。

观察时间

2019.10.9

观察

地点

户外

观察

人员

王晓晴

观察对象

全班幼儿

观察目的

培养幼儿动作协调性和合作游戏的能力

儿童表现及行为

小班孩子模仿能力强，户外游戏活动开始了，有几个小朋友拿着几根竹杆当大马在骑，一边骑嘴巴还一边嘟嚷着“驾  驾  驾”玩的可开心了。陈星宇小朋友骑大马骑得有模有样的，骑一会儿还停下来，招手喊别的小朋友，快来骑马，我带你们骑马。我看到小朋友兴趣挺高的，想增加游戏的难度。我让幼儿听音乐骑马，音乐响起幼儿开始骑马，音乐节奏快时幼儿骑马快跑，音乐节奏慢时幼儿骑马慢跑。游戏重新开始，幼儿又开心地随着音乐欢快地骑着马。

情况分析

游戏是幼儿喜欢的活动，幼儿在游戏中能自由、自主的活动。小班孩子喜爱模仿，拿着竹竿当马骑，还知道可以几个小朋友一起骑着马玩，随着游戏难度的增加，幼儿能随着音乐节奏的快慢玩游戏。

教育措施

    教师要善于发现幼儿感兴趣的游戏，把握时机，积极引导。

关注幼儿活动中的表现和反应，敏感地察觉他们的需要，及时以适当的方式使游戏更有意义。

小班幼儿虽然年龄小，模仿能力强，还有了初步的合作意识，在活动中利用多种形式引导幼儿合作，培养幼儿的社会交往能力。

调整游戏的过程中还要关注到个体差异，促进每个小朋友富有个性的发展。

观察

时间

2019.10.15

观察

地点

户外场地

观察

人员

朱倩月

观察

对象

任凯铭

观察

目的

让孩子快乐的参加体育活动,并获得自信。

儿

童

表

现

及

行

为

户外时间到了,孩子们都积极参加游戏,这次游戏的目的主要是锻炼幼儿的双脚、单脚交替连续跳跃的本领。当每一个小朋友练习跳跃的时候,我发现快轮到任凯铭跳的时候,他就会悄悄的跑到队尾躲起来,就这样有两三次。“欣欣过来你试一试吧,”我拉着他来到了队伍前面,在这时有小朋友说“老师他不会跳,他害怕。”任凯铭听了小朋友的话,用力挣开我的手又跑到了队尾了。我在叫他时他就有意的躲开我或装作没有听见的样子。游戏结束后,我来到他跟前说“宝宝咱们俩一起跳好吗?” 他听了我的话,没有做出反应。于是我就主动的拉着他的手跳了起来。虽然跳的动作很笨拙,但在我的帮助下努力地在练习跳,我就大声的鼓励他说, 任凯铭你很棒,你跳得很好,加油! 任凯铭听我的表扬他了就更卖劲了连续练了多次。

情况分析

任凯铭在班上是属于内向,不太合群的孩子。虽然内向,但他的自尊心特别强,当听到小朋友否定他或说他不会的时候他就会回避问题甚至出现抵触的情绪。

教

育

措

施

陈鹤琴先生说：“游戏是儿童的心理特征，游戏是儿童的工作，游戏是儿童的生命。”只有以游戏作为幼儿园教育的基本活动，才能科学地践行《指南》的基本理念。

 1、作为教师要用孩子的视角想问题看问题,了解孩子的内心感受,清楚了孩子在想什么的同时与孩子共同承担不愉快的事情,让孩子快乐参加活动,让孩子获得自信。             

 2、投放适合游戏情境的材料，探索有趣的活动玩法，在不断的自我表现中锻炼体能，培养孩子的创造能力、沟通能力、合作能力。

观察时间

2019.10.30

观察

地点

户外

观察

人员

陶秀兰

观察对象

全班幼儿

观察目的

提高幼儿身体的协调性和钻的动作技能

儿童表现及行为

今天因下雨小朋友无法带户外游戏，我们选择室内进行游戏，小朋友玩了一会儿抢椅子游戏，陈歆妍小朋友说老师能不能换个游戏，我说可以啊，不一会儿，小朋友玩起了“炒黄豆”游戏，他们找到自已的同伴，一边念着儿歌：炒炒炒炒黄豆，炒好黄豆翻跟斗，一边游戏，我看到几个能力弱的小朋友在翻跟斗时没法转过来。陈歆妍还不停地帮着他们，让他们怎么翻，可是那几个小朋友还是翻不过来。有的小朋友玩着玩着，就和同伴玩起其他游戏了。

情况分析

“炒黄豆”游戏对于小朋友来说，翻跟斗这个环节有点难度，有些小朋友不知道向同一方向翻，有的小朋友翻时不知道把手松一松，死死的抓紧手，导致翻不过来。游戏中幼儿的合作能力不够，对于能力强的孩子来说这个游戏就容易些。

教育措施

“炒黄豆”游戏时传统的民间游戏之一，游戏中幼儿能边念儿歌边游戏，深受孩子们喜欢。但对少部分能力弱的幼儿在翻跟斗环节不能很好的完成，孩子失去了游戏的兴趣。

游戏中注重个体差异，关注能力弱的孩子，可以将游戏的难度降低，达到孩子应有的发展水平，在此基础上，让幼儿再向更高水平发展，从幼儿兴趣点出发，满足幼儿身心发展需要。

培养幼儿的合作能力。大部分孩子玩时只会自顾自玩，合作意识不强，教师通过形式多样的活动引导幼儿与同伴合作。