（一）活动时间：2018年9月26日

（二）活动地点：幼儿园会议室

（三）主 持 人：谢亚琴

（四）参加人员：王晓晴  沈呈  范亚奇  李海静  黄素琴

（五）活动主题、内容：

一、学习虞永平教授的文章《用“全收获”的理念开展幼儿园种植活动》

（一）幼儿园教育活动的内容广泛，形式多样，其核心是教师引导幼儿与周围的自然、社会环境相互作用，在探索、交往、表达等活动过程中不断获得新经验。

（二）种植活动是幼儿园常见的一种活动形式，是幼儿与植物、泥土、水以及各类工具相互作用的过程，也是幼儿加深对植物的生长发展过程以及植物与泥土、阳光、空气及水等要素相互关系的认识的过程。种植活动不只是科学活动，而是一种综合性的活动，是涉及数量、测量、空间、协作、规划、表现、责任感、任务意识及审美等多方面经验的活动。

二、建立汇报交流和研讨制度

三、制定研究方案和初步计划。

（一）、准备阶段（2018年3月）

制定研究方案，作好立项申报工作的初步计划。

开题论证、组织课题组成员学习教育理论，学习科学研究的操作方法。

建立汇报交流和研讨制度。

（二）实施阶段（2018年4月～2018年10月）

分层次按计划全面实施研究的各项内容，并对实施过程进行动态管理和调控。

定期组织课题开展情况工作交流、专题研讨及阶段成果汇报观摩活动。

在实施过程中邀请有关种植行家指导并组织教师进行培训学习。

搜集典型个案材料及活动方案材料；对孩子的观察记录进行分析、整理

坚持过程分析、讨论，及时解决研究中出现的问题，并对方案进行修改调整。

（三）总结阶段（2018年12月）

后期的调查验证、分析工作。

整理资料、分析归纳过程性材料。

形成研究成果，作好结题准备，撰写研究报告。

（四） 课题组成员及分工

组 长   谢亚琴     负责课题研究方案，开题、结题报告撰写。

副组长  王晓晴     负责课题研究方案，开题、结题报告撰写。

成 员   沈 呈      操作体系研究、上传过程性资料。

成 员   范亚奇     操作体系研究。

成 员   黄素琴     相关内容的研究和相关资料的整理。

成 员   李海静     相关内容的研究和相关资料的整理。