学校校本培训活动记录表

（项目负责人填写）

工作单位：  水头镇实验小学  

 

签到表、教案和评课稿附后

 

小学语文“线上教学”有效性的研讨

低段语文教研组全体成员

胡小玲：

1、在线教育缺乏情感注入，虽然老师上课的时候会向一切办法调动学习者的情绪，但是毕竟学习者是面对一个冰冷的机器，情感上的交流还是需要靠人与人真正的接触所获得的的。2、个性化的问题解决是一个难点。学习者在学习中有一个场景就是学习的时候以为已经解决了，但是等到老师下线，其实问题并没有解决。或者老师已经多次讲过的问题，学生还是学不会，有些学科的进入是必须需要手把手进行教学的，这些问题都是在线教育解决不了的。就需要一个个性化教学的过程，老师长期跟进这个孩子，了解孩子学习的所有痛点和难点，帮助孩子去解决。学习有时候不是学不会，而是心理问题。

3、团体活动，实际场景中的学习。在线教育还是无法解决。在线教育方便的把学习者独立开来，同时也让团体活动变少了。人需要一个真实社交场合，需要团队协作能力，在线教育是没有办法很好的控制这种场景。

 

 卢悦：

1.利用生生互动提高学习积极性。在课堂教学中可以布置一定的教学任务，同学完成后分享到学习群中，老师再来引导学生对分享的内容进行评判、打分，增进生生互动，提高学生的课堂注意力，还能及时了解学生知识的掌握情况，从而为有需要的学生提供个性化的指导。

2.活化作业。根据学情分级制定有趣的学习任务，活化知识内容，增强学生学习兴趣，在生活实际中学会分析和处理问题。

3.寻求家长的配合，分层教学，因人而教，基础不牢的同学建议继续看线上教学视频的回放，基础扎实的同学推荐课外阅读，根据不同的学生设计不同的作业，缩小学生之间的差距。

 

易彤：

1、无论是线上教学还是线上教学，都是希望学生们能够获取更多的知识。但是线上教学的老师无法直接面对学生，这样会导致老师无法掌握学生的学习情况。因此，需要进行相应的效果检测，这样一来，既能引起家长们的重视，也能鼓励学生积极上课。

为了让检测更加有意义，首先效果检测方式方法要求灵活多样。    2、检测的内容与形式要根据教材内容而变化，兼顾语文学习听、说、读、写各个方面，除了传统的具有语文学科特点默、抄、背等，还可以通过布置写一写，唱一唱、画一画、读一读、演一演、看一看等作业来检测。最后检测效果提交的方式也可以多种多样，作业图片、电子作业、朗读背诵录音、拍摄小视频等。只要我们试图去改变，学生就会做得兴趣盎然，不亦乐乎。

 

王加佳：

第一，授课教师需要准备各种不同的教学资源，包括图片、视频、课件，甚至包括小段子、小游戏来为授课氛围加分。需要教师有非常强的应变能力，并能充分备好课程内容。通过高频的互动，来吸引学生的注意力。

最好能够露出自己的形象。面带笑容，让学生第一时间感受到你的亲切。当然也要注意自己的仪表。光线充足，可以加个补光灯。

第二，一定要熟悉自己的授课平台，包括工具的选用，比方说：激光笔、计时器、书写的笔。理科老师最好能有手写的设备。保持环境的干净和安静。如果有条件，可以将背景布置一下。

第三，资料的准备需要充足，内容最好是线下授课的1.2倍，因为平时授课时需要提问互动的时间比较长。各个资料归档放好，避免措手不及。提前做好备课磨课工作，最好自己录制一节课程。多多与其他老师交流，改进线上教学环节。

第四，上课时，尽可能避免老师的一言堂，多鼓励学生自己操练，可以采取“演示——操练——展示”的模式设计教学环节。

或者多用任务型教学方法，通过学生通过完成任务、教师点评的教学环节，来紧紧抓牢学生的注意力。

 

张月霞：

线上直播授课使学习更加便捷，知识传播范围更广，在直播的教学方式中，老师可以全程的陪在学生身边，在学生要需求的时候，为学生及时解答疑难为题。跨越了时间和空间的限制，做到及时、高效。在直播教育中，学生的需求被无限的放大。

但是线上教学也有很多弊端。学生没人监督，不受约束，比较随意散漫，学习效果差。对着屏幕对眼睛伤害很大。经过一段网络授课，近视眼越来越多。另外一些需要实际动手操作的课上起来事倍功半。

 

陈小红：

一、线上教学存在问题

1、由于和老师不是面对面，自律能力低的孩子会被外界环境干扰，听课效率不高。

2、家长家长忙于工作，无人监督孩子，孩子的自我要求降低。

3、受网络信号的影响，直播会出现卡顿、延时等情况，影响课堂秩序，给学生线上学习带来不便。

4、线上教学不是在教室里，学生缺少学习氛围，学习积极性不高。

二、整改措施

1、让孩子在一个安静的场所学习，与学生互动，努力让课堂生动、丰富，提高学生听课的兴致。

2、与家长及时沟通，适时监督孩子的学习，对学生进行思想教育，引导其朝努力上进的方向发展。

3、课前检查网络通讯情况，确保网络畅通。

4、通过随机点名提问、连麦等方式与学生互动，及时了解学生的学习情况，鼓励、夸奖学生，让学生乐于参与。

 

陈雪：

线上教学给了我三个思考:一是线上网络隔空教学，对于不能自律的学生是一个很大挑战。失去面对面的教师监测，老师很难从屏幕上做到对课堂教学场面的精准掌控，网课越久，是否会造成学生强者恒强，弱者更弱的局面呢?二是学生不确定因素的增多(网速、设备、环境等)，降低了教师预期的教学效果;学生天天面对手机或电脑，线上网课师生互动的局限性，不利于激发学生学习兴趣，时间久了，会不会降低学生主动学习的动力呢?三是对眼晴的视力绝对是个挑战，近2个月的网课，不用多

说，肯定对学生的视力会有影响。最担心一点，开学后学校还能有几个不戴眼镜的学生呢?

 

金秋莹：

【如何有效进行小学语文线上教学】

一、教师要保持良好的教研状态，开展好线上教研活动，教师要加强二次备课，帮助学生巩固和拓展重点难点知识，控制线上教学的时间，不加重学生的负担。针对班级后进生采取针对性措施，课后及时跟进学生的学习状态，了解学习成效，反馈教学成果。

二、让学生做好课堂听课笔记，作业须及时批改，利用激励性的评价语，激发学生线上学习的动力，展示学生的优秀作业，促进学生积极学习。适当布置课外阅读练习，让孩子们将居家学习和课外阅读活动结合起来，充实孩子们的居家学习。

三、部分家长对线上学习未能引起足够重视，影响孩子的学习状态，学校可通过线上家长会的形式，让家长明确线上学习的重要性，也为家长提供一些指导性意见。

 

邱玮：

这个特殊时期，宅家学习最好的形式就是——互联网+。互联网+，是互联网思维的进一步实践成果，推动经济形态不断地发生演变，从而带动社会经济实体的生命力，为改革、创新、发展提供广阔的网络平台。我们便借助“互联网+”开展指导，助力学生宅家学习更科学、有效。我们主要运用了：微信、公众号、钉钉等网络平台，开展指导和作业反馈。

一、总目标，做引导。

      孟子曰：“离娄之明，公孙子之巧，不以规矩，不能成方圆。”指导一年级孩子进行学习需要讲究“规则”，才能顺利又有效。因此，我们在年级组内商定后，我们立足“温州市一年级相关学科自主学习指导建议”，根据我们班学生实际情况，制定出“每日之约”。

二、分计划，有效率。

      给孩子制定“每日宅家自学作息时间表”，引导学生科学、合理地进行学习，劳逸结合。

三、学为主，活动辅。

     学习、生活固然重要，但是劳逸结合和是必须，这就需要结合活动，促进学生能力提升。

 

张昕昕：

️线上教学老师和学生隔着屏幕，不能面对面交流沟通，对学生听课的状态和知识的掌握情况不能够及时掌握，一节课的教学内容一定要少而精，课堂容量要比平时的课堂教学的容量小一些，可以把平常一节课的教学任务分为两节课甚至多节课来完成，个个击破。

️课后的作业是老师了解学生知识学习和掌握情况的主要手段之一，作业要及时批改，最好当天的作业当天批改反馈，并且督促学生及时改错。定期展示优秀作业，以提高同学们的学习积极性。

 

李文静：

网课的好处也是有的。但问题也存在比较多，总结了一下，大家发现的问题主要️这几点：

1、老师如何掌握孩子的学习情况？

2、不能监督到每个孩子是否是有效学习。

3、家长不一定配合，学习不一定有效。

 

翁郑严：

如何做到“线上教学”的有效性，我就以“作业”为主谈谈我的看法。

1.布置展示性作业。如：读一读、说一说。此项作业主要锻炼学生的语言表达能力，是让学生梳理思维的过程。如：《开满鲜花的小路》一课，可让学生结合图片，编成有趣的故事，讲述给爸爸妈妈听。

 

2.要有适量的亲子互动类作业。这个作业可以让家长在与孩子互动协作中感受陪同的快乐。如：让家长跟孩子一起，为自己写的内容配上美图，添上合适音乐，制作成类似“美篇”的模式，发进班级群、班级公众号、朋友圈进行展示。

 

谢敏：

线上教学要达到高质高效，我觉得要做到以下四点：

1.课前预习要充分。线上教学由于缺少了教生、生生间的互动，学生缺少了课堂思维碰撞的时段，因此，课前充分的预习显得尤为重要。

2.教会学生在听课过程中使用暂停键。线上学习过程中，学生总是会习惯性地将教学视频不间歇地播放下来，哪怕是在思考环节或者在读写环节，这使得听课效率大大降低。因此，我们要告诉学生，在听课过程中要大胆叫停。

3.线上的课堂答疑要到位。由于部分学生在空中课堂里缺少互动环节，学习时容易走神，那么教师的答疑环节就能帮助这些学生把课堂中没有及时掌握的知识点再进行一次学习。

4.线上作业批改要及时到位。作业的完成情况可以直接反映学生的学习情况，教师能够通过作业，对学生的学习情况进行大致的分析和了解，并及时督促学生进行查漏补缺。

 

苏立爱：

如何做到“线上教学”的有效性，第一，让学生做好听课笔记，记录收获和疑惑之处。第二，作业跟进。先让学生自主完成，再对照答案，用红笔进行错题纠正，再上传钉钉由老师批改，在老师批改的环节中，老师激励性的评语，更是提高孩子学习动力的一味良药，孩子提交完孩子，总是期待着老师的评语，改正不足，斗志昂扬，期待下一次作业完成和老师的批改和评语！