立项号

  HXKTX-18177

课题

名称

《小学低段易错生字的实践研究》

负责人

  崔冉如

所在

单位

 西安市鄠邑区西街小学

课题研究的背景和意义

课题研究的背景：

生字教学是小学低段语文教学的重点，学生写对字写好字是学好语文的基础和前提。我经过调查发现，在我校低年级学生的语文作业和测试中错别字是影响学生成绩的一个最主要的因素。究其原因主要有以下几个方面：一是个别教师教的问题，由于低年级识字量大，任务重，老师只是为了完成教学任务，只要学生会读会写就行，没有让学生理解字的真正含义，所以学生只是简单的机械抄写；二是由于学生年龄小，分辨力差，对于一些形近字辨别不清；三是家长不够重视孩子的写字，只是看孩子的成绩；四是电脑的普及也对孩子写对字写好字有很大的冲击。

课题研究的意义：

学生写错字，近的来说会影响到学生的成绩，远的来说会影响到学生的个人文化素养，影响到学生的学习和生活。所以纠正学生的错别字，让学生养成良好的识字写字习惯具有非常重要的意义，因此，我选定了《小学低段易错生字的实践研究》这个课题。

课题名称的界定和解读

小学低段就是指小学一二年级，易错生字，易就是容易，错就是错误，易错字就是学生容易写错认错的生字，我们把它叫做错别字，错别字包括两种，一种是错字，一种是别字。实践，就是老师和学生在教学活动中共同发现、收集易错字，给易错字进行分类，探讨易错字的意义以及明显区别，共同研究出一套让学生减少甚至消灭错别字的策略的探究过程。让学生运用研究出的策略来对付学习中的错别字，养成良好的识字习惯。

课题研究的步骤和举措

课题研究的举措：

1、制定识字计划，以课堂为主阵地，对于学习有差异的学生安排不同的识字量，使每个学生每节课都能轻松出色地完成自己的识字任务，培养学生识字的兴趣。

2、为了课题研究的扎实推进和有效实施，改变识字教学的枯燥性，我们必须把识字教学和情景教学相结合，让每个生字处于具体的语言环境中，进行故事识字、猜谜识字等趣味识字方法。

3、定期开展活动，每节课前开展5分钟错别字辨认活动，每单周开展一次“中华文字我认得多认得准”比赛；双周开展“中华文字听写”比赛，每月开展一次“生僻字查字典”比赛。激发学生识字的兴趣。

4、加强学困生易错字教学。对待学困生要从字的意义、字的区别方面多加指导。

5、定期进行检查。对于学生的识字效果定期进行检查，查漏补缺，随时修改教学方法，提高教学效果。

二、研究方法：1、问卷调查法2、分析法3、个案研究法

4、测试法5、经验交流法6、理论探索法

三、课题研究的步骤：

（（1）准备阶段（2018年5月—2018年8月）制定研究方案，进行理论学习，资料搜集整理。

具体过程：

根据教学实践情况制定基本的研究方案，包括研究目标、意义、方法、步骤、组员及分工等。

有目的地搜集相关资料，包括查寻相关理论书籍、论文，了解学生识字写字情况，确定个案研究名单等。

前期动员，调动学生及家长参与研究的积极性，为后期的调查研究做准备。

利用假期，学习相关理论知识，阅读《小课题研究：教师专业成长新载体》、《说文解字》、《规范汉字大学堂》《儿童认识心理学》等相关书籍。汇总归纳前期资料并做初步分类。

（2）实施阶段（2018年9月—2019年1月）以教学实践为依托，采用多种方法发现搜集学生易错字，探究其成因，寻求相应的教学策略。及时记录并整理教学实践中的发现、体会、收获，按时上传开题报告、中期报告。

具体过程：

以学生作业、听写、检测等为主要资料来源，进行易错字的汇总分析。

根据教学实践及资料汇总情况从学生书写和识字写字教学两方面分析研究学生书写易错字的现象、规律、成因及对策。

根据上、中、下三个层次各选二名学生作为个案跟踪对象，搜集他们的识字写字学习资料，并做相应分析。

培养学生识字写字兴趣、良好的写字习惯及纠错改错的习惯。开展写字比赛活动。

按时撰写并上传开题报告、中期报告、教育叙事、教学视频、学生作品等。

（3）汇总阶段（2019年1月—3月）汇总前期数据、材料，整理相关教学论文、案例等，并撰写结题报告。

具体过程：

对上一阶段的研究结果汇总分析，将研究结果运用于教学实践中并不断完善。

汇总整理前期所有研究资料，完善研究成果。

完成结题报告，提请验收。

课题成果的预期和呈现

一、课题成果的预期：

我们将通过对学生识字情况的调查、分析，选择有效的识字教学方法，有计划、有目的地进行识字能力的培养，使学生逐步掌握一定的识字技巧，最终形成识字学习能力，从而消灭易错字，提高学习效果。

（一）通过此课题的研究，培养学生浓厚的识字兴趣，提高学生识字能力。

（二）通过此课题的研究，使学生形成良好的识字习惯。

（三）通过此课题的研究，使学生掌握一些识字的技巧和方法，并消灭作业和测试中易错字。

（四）学生识字能力和学习能力得到提高。

（五）让老师在识字教学中不断实践、探究、反思，并在此过程中不断调整指导方法和教学方法，提高自身的语文教学水平和科研能力，。

二、课题研究呈现方式

1、课题研究资料展示。（包括：调查问卷、学生听写比赛、查字典比赛、认字比赛、找错别字比赛、猜字谜比赛、汉字书写比赛等活动的展示资料。）

2、教师教学随笔、指导学困生识字个案研究的论文、优秀教学设计、课件。

3、小学低年级易错字汇编。

4、易错字产生的原因和应对策略论文

5、撰写课题中期报告和结题报告。