教是为了不教，教给学生方法，远比教给知识重要。低年级学生在短短两年时间内要认识2000左右的字，显然要求教师尽快地“授之以渔”。教师要充分挖掘教材的因素，由浅入深地提高学生的识字能力，学生掌握了方法，识字的兴趣，能力就会有显著提高，从而受到事半功倍的效果。

1、 归类识字

归类识字法在学生识字方面有重要的作用，既有助于学生新旧知识的衔接，形成一定的识字结构，又有助于学生触类旁通，拓宽识字面。 教学时，我们如果能够帮助学生进行适当的归类，既对学生提高识记效果有很大的帮助，又可以让学生举一反三，扩大识记的范围。

如，教学“跑、泡、抱、饱”这几个字，都带有“包”，教学时，我就引导学生观察，从而发现这些字的共同点和不同点，有的学生说：“这些字都带有‘包’。”有的学生说：“有足快快跑，有水把茶泡，有手就能抱，有饭能吃饱。”同时进行拓展，让学生想一想，还认识哪些字带有“包”字，然后进行交流。在这个过程中，学生不仅认识了本课的生字，而且还认识一些课外的生字，拓宽了识字面。

2、“换部首”识字 

    汉字中大部分是形声字，可以利用其形旁的区别和声旁的联系来进行识字。例如认识“清、请、睛、情、倩、晴、蜻、精”等字，可编成一个顺口溜来识记： 

有水方说清，有言去邀请；有目是眼睛，有心情意浓；

丽人留倩影，日出天气晴；有虫是蜻蜓，有米人精神。

3、联想字形识字

识记生字的过程很枯燥，教学中如果采用比较形象的描述，直观的演示或联系生活实际的话就比较好理解了。记得有个故事：先生教“纸”字后，很多学生会多加一点，并且屡教不改，于是有一天，那位先生带来一张白纸，用饱蘸墨汁的毛笔在上面狠狠点了一下，纸上马上出现了一片污迹。先生说：“现在这张纸上已经有了污点，是废纸一张，没用了。”说完，随手捏成一团，扔进了废纸篓，从那以后，学生再也没有犯过类似的错误，并留下了终生难忘的印象。

再如：“滚”的字形较繁，用一般的识字方法往往四郊多垒难记，有些学生常常写成错别字。一位学生就这样联想，发在水了(三点水旁)，一只大公鸡(公)被大水冲到衣服里(衣)，到处乱“滚”；另一位学生则联想，下大雨了(三点水旁)，一位老公公(公)头戴雨笠(亠)，穿着雨衣(衣)出门，不小心摔了一跤，在地上打了个“滚”。于是在欢笑声中，全班同学轻而易举地记住了“滚”字。 

4、游戏识字

    游戏是所有孩子的最爱。学生学过的字很快就会忘记，在识字教学中，我们要设计形象生动的认字游戏，巧妙利用游戏，创设丰富多彩的教学情境，营造一种愉悦的氛围，让学生在学中玩，在玩中学。