《小学数学教学中转化思想在图形与几何领域的渗透与应用研究》(教师)调查问卷分析报告

我们课题小组对本校26名数学教师进行了小学数学教学中转化思想在图形与几何领域的渗透与应用研究的调查问卷。

在本次问卷调查中，对教师是否了解数学学科中的转化思想、哪些领域适于渗透转化思想、在图形与几何领域的教学中经常使用的教学方法、在图形与几何领域的教学中渗透转化思想现状、转化思想的了解和学习对您的教学有没有改变、在图形与几何领域的教学中影响学生学习转化思想的原因、图形与几何领域的相关备课时，您会将转化思想融入到教学设计中吗、在图形与几何领域的教学中，会引导学生理解相关知识的承接关系、在图形与几何领域的教学中，培养学生应用转化思想解决问题的能力、在图形与几何领域的教学中，培养学生利用图形理解数学概念的能力、在图形与几何领域的教学中，培养学生利用图形描述、分析数学问题，初步建立数与形联系的能力、在图形与几何领域的教学中，培养学生依据语言描述画出图形，描述、想象图形运动变化的能力、在图形与几何领域的教学中，培养学生从凭借经验和直觉，通过归纳和类比等推断某些结果的能力等问题。共13个问题，进行了本次问卷调查。

在本次调查的26位数学教师中，调查结果如下：

1.您是否了解数学学科中的转化思想?  

2.您认为平时课堂教学中哪些领域适合渗透转化思想？   

3.您在图形与几何领域的教学中经常使用的教学方法是  

4.您对在图形与几何领域的教学中渗透转化思想，（）。  

5.在图形与几何领域的教学中，转化思想的了解和学习对您的教学有没有改变？   

6.您认为在图形与几何领域的教学中影响学生学习转化思想的原因是：（）。  

7.在图形与几何领域的相关备课时，您会将转化思想融入到教学设计中吗？

8.在图形与几何领域的教学中，会引导学生理解相关知识的承接关系

9.在图形与几何领域的教学中，培养学生应用转化思想解决问题的能力

10.在图形与几何领域的教学中，培养学生利用图形理解数学概念的能力

11.在图形与几何领域的教学中，培养学生利用图形描述、分析数学问题，初步建立数与形联系的能力

12.在图形与几何领域的教学中，培养学生依据语言描述画出图形，描述、想象图形运动变化的能力  

13.在图形与几何领域的教学中，培养学生从凭借经验和直觉，通过归纳和类比等推断某些结果的能力  

从这些大量的数据中，可以看到：

1.教师队伍的整体素质在不断的增强，教师在课堂教学中能有意识的将转化思想在图形与几何领域中进行渗透。

2.近90%的教师认为图形与几何领域最适合渗透转化思想。

3.能将转化思想融入到图形与几何领域的教学中的仅占不到50%。能引导学生理解知识承接关系的也不到50%。

4.近80%教师认为影响转化思想渗透的因素是学生探究的时间和空间不足。近50%的教师认为影响转化思想渗透的因素是教师不清楚如何渗透转化思想。

5.从常规能力培养来看，调查教师均非常注重在图形与几何领域学习中培养学生的相关能力，这也是学生学习和掌握转化思想的基础和前提。

给予上述几点分析，我们可以从以下几个方面着手研究：

1.教师在图形与几何领域理解相关知识承接上，扎实相应知识基础，疏通知识间关系，引领学生有意识搭建逻辑知识体系。

2.在学生探究时间及空间上，从学习手段和工具上给学生更多的时间和空间，让学生进行探究，再来尝试转化。

3.从教学设计出，就尝试将转化思想融入到教学设计中去，有意识的渗透，引导学生体验其优势，自主选择应用起解决问题。