人音版四年级上册第七课

《幸福拍手歌》教学设计

西安市鄠邑区东关小学  孙娟洁

  一、教材分析：

《幸福拍手歌》是一首日本歌曲，4/4拍，大调式。歌曲速度稍快，情绪活泼，节奏紧凑。在弱起节奏和附点八分音符的推动下，给人以欢快、跳跃的感觉，旋律以发展的递进式乐句组成，最后一句呈波浪式进行的旋律结束。歌曲中加入了儿童生活化的动作，显得更加生动有趣、游戏性强。

二、学情分析：

四年级学生已经有基本的音乐感知能力，能对音乐的情绪、节奏、速度、旋律等音乐要素有体会并准确表达。大部分学生能用较规范的演唱习惯，正确的发生方法演唱。能在老师的引导下完成简单的创编活动。

三、教学目标：

1.知识与技能：能用轻巧有弹性的声音演唱《幸福拍手歌》，在演唱与活动中掌握附点八分音符，能为歌曲创编歌词并表演。

2.过程与方法：通过感知聆听充分体验歌曲的各音乐要素，在演唱与编创活动中掌握附点八分音符，以小组合作的形式编创歌词并表演。

3.情感态度价值观：感受表达快乐、幸福的不同方式，培养积极健康、阳光乐观的生活态度。

四、教学重难点：

重点：能用轻巧有弹性的声音演唱《幸福拍手歌》。

难点：能为歌曲创编歌词并表演，在演唱和创编活动中掌握附点八分音符。

五、教具：多媒体课件，钢琴

六、教学过程：

（一）导入

做有节奏的“拍手、跺脚、拍肩”的互动游戏

（二）新授

1.板书三种节奏型,利用小口诀讲解附点八分音符，揭示难点节奏并板书。

(1)  ×     ×  

 (2)  ××   ×  

 (3) ×.×   ×

2．教师演唱两段旋律，请学生辨别。

3.初听歌曲《幸福拍手歌》，辨别出现最多的节奏型（小附点），说歌曲传递的情绪（欢快）。

4.再听教师范唱，注意听歌曲的旋律有什么变化？老师强调每一句的哪个字？（一句比一句高，递进式的进行，最后一句波浪式进行；强调“感、大”）

5.尝试慢速按节奏念歌词，念准小附点节奏

6.尝试慢速、小声的随琴演唱歌曲（不做动作），巩固练习难点节奏。

7．尝试加速演唱（加动作）。

8，个别组展示演唱并评价鼓励。

（三）拓展

师：歌曲中都用什么方式表达幸福的感觉？你有没有新点子？为歌曲创编歌词用不一样的方式表现表达幸福的感觉。

1.  小组讨论练习并展示表演唱，鼓励评价。

2.  集体演唱创编歌词，

3.  尝试用附点八分音符改编已学歌曲，总结出：附点八分音符会使音乐更加活泼、跳跃。

4.  欣赏英文版的《幸福拍手歌》

（四）结束

1.学生谈本节课收获。

2.教师总结：同学们，老师希望大家能带着这种幸福、快乐的心情，努力学习，积极健康的生活，做一个阳光、乐观的快乐少年。

 

 

 

 

 

 

人音版四年级上册第七课

《幸福拍手歌》说课稿

西安市鄠邑区东关小学  孙娟洁

  一、说教材

1.《幸福拍手歌》是一首日本歌曲，4/4拍，大调式。歌曲速度稍快，情绪活泼，节奏紧凑。在弱起节奏和附点八分音符的推动下，给人以欢快、跳跃的感觉，旋律以发展的递进式乐句组成，最后一句呈波浪式进行的旋律结束。歌曲中加入了儿童生活化的动作，显得更加生动有趣、游戏性强。

2．说教学目标：

（1）知识与技能：能用轻巧有弹性的声音演唱《幸福拍手歌》，在演唱与活动中掌握附点八分音符，能为歌曲创编歌词并表演。

（2）过程与方法：通过感知聆听充分体验歌曲的各音乐要素，在演唱与编创活动中掌握附点八分音符，以小组合作的形式编创歌词并表演。

（3）情感态度价值观：感受表达快乐、幸福的不同方式，培养积极健康、阳光乐观的生活态度。

4．说教学重难点：

重点：能用轻巧有弹性的声音演唱《幸福拍手歌》。

难点：能为歌曲创编歌词并表演，在演唱和创编活动中掌握附点八分音符。

二、说教法、学法

本节课我用的课堂教具是多媒体课件，钢琴，课本等。

四年级学生已经有基本的音乐感知能力，能对音乐的情绪、节奏、速度、旋律等音乐要素有体会并准确表达。大部分学生能用较规范的演唱习惯，正确的发生方法演唱。能在老师的引导下完成简单的创编活动。

基于四年级学生的发展特点，我设计了本节课。下面，我具体向各位评委老师说我的教学过程，从中阐述我的教法、学法及设计意图。

（一）导入环节

通过引导学生做含有三种不同节奏型的 “拍手、跺脚、拍肩”的趣味互动游戏，引导学生巩固所学过的四分音符、八分音符，感受体验即将要学习的附点八分音符的节奏。

学生通过在教师的引导下，主动参与并互动，潜移默化的巩固旧知识，感受体验新知识（附点八分音符）。

（设计意图：增加学习趣味性，激发学生的学习兴趣，巩固已学过的四分音符、八分音符的节奏，为本节课难点节奏的学习做铺垫。）

（二）新授环节

1.教师板书以下三种节奏型,利用小口诀讲解：附点八分音符唱3/4拍。

(1)  ×     ×

(2)  ××   ×

(3)×.×   ×

学生通过与老师配合练习，掌握这三种节奏型，并达到能准确区分三种节奏型的不同点，联系生活实际想象：马蹄声。

（设计意图：利用小口诀练习并联系生活中的马蹄声学习，既能加强记忆又增加了趣味性。）

2．教师演唱两段已学过的典型旋律《小星星》、《粉刷匠》中的一段并播放歌曲《幸福拍手歌》，请学生辨别含有哪种节奏。

学生在辨别中更加明确这三种节奏型的特点。

（设计意图：通过知识迁移，巩固强化对附点八分音符的掌握，在基本解决难点节奏的基础上揭示课题。）

3.教师播放范唱，提出问题：出现最多的节奏是什么？歌曲传达给我们什么样的情绪？

学生通过完整感知，辨别出附点八分音符（小附点）并个别谈歌曲的情绪。

（设计意图：带着问题聆听，引导学生感知本首歌曲的基本音乐要素，如：速度、情绪等。在辨别中加深对附点八分音符的印象。）

4.再听教师范唱，教师演唱时辅助科尔文手势，强调重拍上的音。提出问题：歌曲的旋律有什么变化？老师强调每一句的哪个字？

学生带着问题聆听，体会前三句逐句递进式的形式和最后一句波浪式进行的旋律特点。

（设计意图：科尔文手势辅助教学可以让学生更直观的感受到每一句旋律的变化，教师范唱能在重音的地方适当强调，以此来让学生体验、感受四拍子的强弱律动感）

5.尝试先师生配合慢速按节奏念歌词（加动作），再让学生自己按节奏念。

（设计意图：通过教师的引导，让学生从教师引导到逐步自主熟悉歌词的节奏，巩固练习难点节奏。加入动作为了更准确、更有节奏感的念歌词）

6.教师慢速弹旋律，学生尝试慢速、小声的随琴演唱歌曲（不做动作）。指导纠正难点乐句。

（设计意图：慢速、小声的跟琴唱的目的是让学生能听准节奏、音高，在整体感知音乐的同时主动自学歌曲，此处不加动作为了能更准确的唱好歌词，避免学生初学时手忙脚乱）

7．教师弹琴伴奏，学生尝试加速演唱（加动作）。

（设计意图：在学生基本掌握的基础上尝试完整、准确、按原速演唱歌曲）

8，教师弹琴伴奏，学生个别组展示演唱，教师进行评价鼓励。

（设计意图：是对学生歌曲掌握的检测。）

（三）拓展环节

1.通过教师的提问，引导学生用不同的方式表达幸福，为歌曲创编歌词。

学生在小组活动中创编新歌词并展示。

（设计意图：激发、培养学生的创编能力，活跃课堂气氛，增强合作意识、合作能力、表演能力，在歌唱和活动中体验并巩固附点八分音符）

2.学生尝试用附点八分音符改编《小星星》、《粉刷匠》。

（设计意图：通过知识迁移强化学生对附点八分音符的应用，总结出附点八分音符可以使音乐更加活泼、跳跃的特点。）

3.教师播放欣赏英文版的《幸福拍手歌》，学生聆听欣赏。

（设计意图：拓展学生的音乐视野，增加音乐知识面，增强喜爱歌曲的兴趣）

（四）结束环节

1.学生谈本节课收获。教师总结（同学们，老师希望大家能带着这种幸福、快乐的心情，努力学习，积极健康的生活，做一个阳光、乐观的快乐少年。）

（设计意图：谈收获是对自己本节课所学的总结，锻炼学生的表达能力；教师的总结是对本节课情感目标的点题和升华。）

以上是我本节课的说课内容，感谢各位评委。