《穷人》预习教案

教学目标：

1、能通过自己预习扫清字词。

2、对《穷人》一课预习时能初步理解课文内容。

3、通过老师的指导能掌握较好的预习方法。

教学重难点：

重点：让学生掌握好的预习方法。

难点：提高学生的预习能力。

教学方法：

演示法、讨论法

教学准备：

学生准备字典、词典等

教学过程：

一、     导入

我们已经把第二单元的课文全部学习完了，现在，我就来预习预习第九课——《穷人》吧！

二、     学生自由预习，教师巡视

1、同学们，老师给大家十分钟时间，进行自由预习现在开始，教师先不做指导，这样好发现学生预习时存在的问题。

     2、教师就发现的问题进行分析

三、     教师对学生进行预习方法的指导

（一）默读

要将课文读正确，读流利，了解课文大意。要做到这点，首先要将课文中的生字新词读正确，然后利用工具书，弄清字词的音、形、义。当“一字多意”、“一词多意”的时候，要结合上下文想一想：课文中的这个字词应当选哪一种。
   （二）查问
    1、关于作者
新课标要求“学生探究性阅读和创造性阅读的能力”，有些课文出自于大家之手，预习时可以利用手边的资料，网络工具对作者的生平以及代表作品有个了解。这可以比较好的帮助同学理解课文的有关内容。
   2、关于背景
新课标要求学生利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，解决与学习和生活相关的问题。作为高年级的同学，应当有能力了解一些课文的历史背景，只有搜集并查阅相关的图片、数据、光碟、文字资料，才会对课文所涉及到的历史有一个了解，才会在课堂上更 易理解老师的讲授。
    （三）摘抄

就是把应该积累的词语句子和自己认为值得学习、借鉴的词句摘录下来。“眼过三遍，不如手过一遍”，动手摘录，使眼、手、脑并用，效果比读更好。

1、不理解的词语（句子）如果还是不理解就摘抄到本子上，带到学校跟老师同学交流。

2、摘抄喜欢的和觉得写得好的词语（句子），说说你为什么喜欢这些词语（句子）或者为什么觉得这些词语（句子）写得好并带到学校跟老师同学交流。

（四）做批注

  学习语文主要是品读。品读在预习中是最不容忽视的一个重要环节。品读含义深刻的，优美的句子或段落，从中思考作者写这篇文章赞扬了什么，批评了什么？向我们揭示了什么道理。古人云：不动笔墨不读书。把自己欣赏的字、词、句，哪怕是一个标点的使用好处，都可以用简洁的文字批注在书的空白处。体会作者是怎样运用这些字、词、句、标点来表达中心思想的。最后再综合起来，想想整篇课文所表达的思想感情以及文章的写作特点。这样不仅有助于对课文的理解，而且长期坚持下去，探索能力会逐步提高。

  四、学生再次预习

1 、再给学生5分钟时间进行预习的改进 。

2、下面请一位学生说一说自己预习的情况。

（1.）我查到了作者和背景。

（2.）我的优美词句是：（略）

（3.）我预习中批注的小问题是：

    “穷人”指的是谁？课文为什么用“穷人”做题目？

     认真读课文，各个主人公的本性是什么？

     整篇课文是不是都是在写“穷人”的“穷”呢？如果不是，还写了什么？

4.课文教给了我们什么？

五、小结

六、板书

      默读    查问   摘抄    批注