加载中…《慈母情深》说课稿教后反思
(2019-12-27 08:43:56)
【说教材】
《慈母情深》是五年级语文第六单元的第一篇主题课文。课文讲述了“我”的母亲在家境极端贫困的情况下，毫不犹豫地给“我”买《青年近卫军》的事，体现了母亲对子女无私的爱，也表达了“我”对母亲的爱和感激。本文虽然篇幅很长，但是，主要通过场景和细节让学生体会蕴含的慈母深情。并能够运用这样的方法进行写作。
【学情分析】
【教学目标】
1、默读课文，想象描写的场景、细节，体会“慈母情深”。
2、体会文中反复出现的词语的表达效果。
3、能联系生活实际，写出自己“鼻子一酸”的经历。
（设计意图：根据教学用书中的教学目标设定）
【教学重点】
引导学生借助“我”的视角，感受到这份母爱的特别之处以及“我”在其中的成长。
【教学难点】
抓住印象深刻的场景、细节细细品味，感受蕴含在字里行间的母爱和“我”情感的变化。
（设计意图：根据教学用书中的教学建议而定）
【教学过程】
课前谈话：
观看沙画视频谈感受。生活中，你从哪些事中感受妈妈的爱？你想对她说点什么？
一、谈话引入，破题定标
二、初读感知，整体把握
1、你能根据课文中出现过的词语填空吗？自己试着口头填一填，下面让我们一起口头填空。（复习内容，熟悉课文）
2、体会词语，了解故事的内容。
（1）看来孩子们很会读书！其实这段话就是文章的主要内容。下面我们一起来读读这段话。
（2）理解“鼻子一酸”
（抓住人物的情感体验进行生发，这也是课文的重难点）
三、品味词句，体会情深
1、自主学习。
下面请孩子们默读课文6——34自然段，一边读一边用心悟，课文中哪些地方、哪些描写令我的鼻子一酸。请你把这些地方恭恭敬敬地划下来，也可以在旁边写下你的读书体会，留下你思考的痕迹。
（自主学习，写下自己的所想所悟）
2、全班交流。
（1）出示句子一：“七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。”
（2）出示句子二：我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。周围几只灯泡烤着我的脸。——瘦弱的母亲）
（3）出示句子三：“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一双眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……”（7分钟）
（5）出示句子五：“母亲说完，立刻又坐下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……”5分钟
课件出示：（补充材料）
母亲是一位临时工，父亲去遥远的大西北工作。我们5个孩子，全凭母亲带养。母亲在一个加工棉胶鞋帮的街道小厂上班，每月工资只有27元。她每天早出晚归，有时一连几天加班，甚至十天半月见不着母亲的面孔，就为了那每月27元的工资。
（6）出示句子六：母亲却已将钱塞在我手心里了 ，大声对那个女人说：“我挺高兴他爱看书的。”
（出示了六组句子，这六组句子分别是课文中出现的场景描写和母亲的细节描写，这六组句子我在讲的时候按照读、悟、品、议、读的方式进行，通过朗读、抓关键词的方法体会人物的思想感情并交给孩子相对应的写作方法，达到融会贯通、学以致用的效果。也紧扣本单元的语文要素和本课的教学重点。其中还补充了《母亲》中的节选，为了让孩子更能体会到人物当时所处的生活环境，以便更能体会人物的形象。）
四、回归整体，升华情感。
作者梁晓声没有辜负母亲期望，长大后取得了辉煌的成就，成为了一位著名的作家，他的名字被写入了英、美、澳三国“世界名人录”。
在《母亲》这篇小说的开头，梁晓声写下了这样一段文字：
（课件出示：……）（师配乐诵读）
（借助资料让学生更真切地了解到“我”和母亲的浓厚感情，为引读做好铺垫）
出示句子：（师深情引读）
1、是的，就在那一刻，我在心底里一遍又一遍地呼唤我的母亲，读：背直起来了……
2、那一刻，我想起了母亲那双龟裂的手掏出的那卷揉得皱皱的毛票，读：“母亲掏衣兜……”
3、那一刻，我想起了母亲那美丽的声音，正是母亲这句话时时激励我奋进。读：“母亲却已将钱塞给我……”
4、那一刻，我想起了母亲那忙碌的身影，正是这忙碌的背影，含辛茹苦，将我养大，齐读：母亲说完，立刻……
（再次朗读让学生的感情再次得到升华，为下面写作做好准备）
五、课后练笔，拓展阅读
请用一段话写自己“鼻子一酸”的生活经历？（可以是感动的、委屈的、痛苦的、难过的、后悔的、幸福的......）打开我们记忆的闸门，选取你印象最深的一个画面写下来吧！，
（学以致用，充分激发学生的内心体验）
六、课后作业
1、修改小练笔，并读给别人听。
2、推荐阅读梁晓声的《母亲》。
（修改练笔的过程就是一个反思的过程，这个作业的用途是对课堂所学进行再巩固，推荐阅读是为了拓展学生的知识面，扩展视野）
板书设计：
（鼻子一酸的出现正是文章要突破的难点，通过挣钱和塞钱的对比使文章的重难点一目了然）
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