《麻雀》（第二课时）说课稿

                 鄠邑区北街小学   滕思凤

一、说教材

教材内容：《麻雀》是小学语文部编版四年级上册第五单元的第一篇精读课文，它选自屠格涅夫的《猎人笔记》，叙述了一只老麻雀在猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀免受伤害的动人故事，赞扬了母爱的无私和伟大。

教材地位：本单元属于这一册的习作单元，本单元的人文主题是“我手写我心  彩笔绘生活”。语文要素是：了解作者是怎样把事情写清楚的。《麻雀》这一课所承载的习作目标是：让学生理清事情的起因、经过和结果。

    文本特色：《麻雀》是一篇散文，全文不足四百字，篇幅短小，语言精练，用词准确，寥寥几笔就刻画出了人物的形象。

二、说学情

四年级学生已经养成了良好的学习习惯，因此在教学中，我采用自主学习策略，通过质疑问难将学生的疑惑作为教学的起点，更好地将学生领入文本，感悟文本，同时抓住重点语段，引导学生充分读书，学习作者是怎样把老麻雀，猎狗这两个动物的特点写清楚的。

三、说教学目标

根据新课改的要求以及结合教材特点和学生的实际情况，我拟定了以下教学目标。

（1）知识与技能：练习概括文章主要内容，理清事情发生的起因、经过和结果。

（2）过程与方法：抓住重点语段，学习作者是怎样把老麻雀、猎狗这两个动物的特点写清楚的。

（3）情感态度与价值观：让学生感受母爱的伟大，受到爱的教育。

四、说教学重点

学习作者按照事情发展的顺序写事，并把事情的起因、经过和结果写清楚。

五、说教学难点

    学习作者是怎样把看到的、听到的、想到的写清楚的。

六、说教法学法

    新课标指出语文教学应在师生平等对话的过程中进行。学生是语文学习的主人，师教师是学习活动的组织者和引导者。因此，我运用多媒体课件采用创设情境、品读感悟、讨论交流等教学方法进行优化组合，引导学生运用自主、合作、探究、朗读等方法感悟文本，教会学生运用圈点，勾画，批注等学习语文的方法。

七、说教学过程

依据教材本身的特点，以充分发挥学生的主体性为宗旨，让学生边学、边悟、边总结，以达到巩固知识，培养能力的目的；按照学生的认知规律，我设计了以下七个教学环节：

（一）出示图片 导入新课

    直接借助课文插图导入新课。提出问题让学生猜猜课文围绕这三个动物会发生什么事？

（设计意图：这一环节的导入，能紧紧抓住学生的注意力，使学生很快进入角色）

（二）自由读文  概括内容

学生自由朗读课文，总结课文主要内容。

（设计意图：这一环节的设计让学生对故事内容有一个整体的感知）

（三）默读读文  梳理顺序

    再次让学生默读课文，勾画批注故事的起因、经过、结果。

（设计意图：这一环节的设计让学生对故事的情节发展有一个清晰的判断）

（四）品读探究 深化主题

这一环节是本课时的重点，教学集中在课文第四、五自然段。

1、第一步：我采用表格的形式把作者看到的、听到的、想到的列出来，让学生用不同的线型在课文中勾画出来，完成学习单。

（设计意图：为了让学生清楚的辨析不同感官的语言描写）

2、 第二步：我将从重点句段入手，通过读——悟——品——议——读的方法分别感悟猎狗的进攻与退缩、老麻雀的无畏。

（设计意图：为了让学生掌握抓住重点句段来刻画人物形象的方法）

3、第三步：我让学生总体回顾猎狗和麻雀相遇的情形的文字。把作者听到的、看到的和想到的分角色朗读。

   （设计意图：这样的设计为了让学生再次感知作者是怎样把事情发展过程中的重要内容写清楚的。）

4、第四步：我提出问题“一种强大的力量是什么？”

   （设计意图：引出文章的中心——母爱。）

5、第五步：接着配乐引入屠格涅夫《猎人笔记》的一段原文。

    （设计意图：引用“原文”资料补充课内，体现大语文教学观，让学生更加明确文本所蕴含的深刻道理。）

（五）感恩母爱  初试身手

    通过PPT播放关于母亲和孩子的成长足迹以及汶川地震的感人图片，让学生展开想象把你看到的、听到的和想到的写下来，并把事情的起因、经过和结果写清楚。

  （设计意图：读写结合，让学生获得“学以致用”的练习机会）

（六）布置作业 拓展延伸

1、有感情地朗读课文，摘录好词佳句。

2、阅读《二十四孝》和《猎人笔记》。

（设计意图：积累语言，拓展阅读，丰富知识面，增加阅读量）

 八、说板书设计

                    小麻雀

                    保  无助   发

                 护               现

           老麻雀                    猎狗

            无畏        吓退         凶猛

   （设计意图：运用关系图，形象直观地展示了事情的发展过程，落实了教学重点，有效地帮助学生理解课文内容 。）