1．通过生活情境和学生的生活经验，让学生辨认东、南、西、北四个方向。

2．在东、南、西、北中，给定一个方向（东、南、西或北）辨认其余三个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向。

3．借助现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，发展空间观念，体验数学与现实生活的密切联系。

教学重难点：会在实景中辨认东、南、西、北，给定一个方向（东、南、西或北）辨认其余三个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向。

教学过程：

一、导入揭题

1．同学们，我们已经学过了前后左右。除了前后左右，你还知道哪些方向？

2．同学们的生活经验可真不少！今天我们就一起来研究东南西北这四个方向。

二、初步感知东南西北四个方向

1．你们知道每天早晨，太阳是从哪个方向升起的？（东）你能用手指一指东面吗？请你向后转，再指一指，东面在哪？再请你向右转，东面在哪？同学们，你们发现了什么？--不管我们怎么转，东面的方向永远不变。看来东面的位置是确定的，不会随着我们身体的转动而变化的。板书：东

2．东面知道在哪了，那另外三个方向呢？谁知道？为什么？--右边是西，因为太阳从东面升起，从西面落下。--一般我们的房子都会朝南，因为那样阳光特别好。它们会变吗？板书：西  南  北

3．这里有一首儿歌，可以帮助我们分清东南西北。一起来读一读。出示儿歌：早晨起来，面向太阳。前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。指一位同学面朝东，一边用手指着方向一边读儿歌。我们一起转一下方向，边指边说。

4．请同学们仔细观察一下教室，教室的东南西北四面分别有什么？请你找一找，再和同桌说一说。指生反馈。三、深入体验东南西北四个方向

1．刚才我们认识了东南西北，但有时候我们还是会分不清。李老师也经常分不清东南西北，你有什么好办法？先自己想一想，也可以站起来转一转，找一找，然后把你的好方法先悄悄地告诉你的同桌。

2．教师巡视并收集好方法。

3．反馈：

预设：--太阳升起-东；太阳落下-西引导：东和西相对，南和北相对。板书：东-西，南-北再闭上眼睛想一想。 --先面向东，记住儿歌，左边是北，右边是南。引导：--东向右转是南，再向右转是西，再向右转是北，再向右转又是东。真的吗？你转一转。看来东南西北是有一定顺序的。你发现这个顺序和谁的运动方向是一样的？（钟面上的指针，顺时针方向）利用这个规律，我们只要知道一个方向，就能找到它右边的方向是吗？现在我们增加难度，只想不转，告诉我们面朝的方向，我们是否能马上能说出右手的方向？闭上眼睛：我面朝东，右边是（    ）。我面朝南，右边是（    ）。 我面朝西，右边是（    ）。 我面朝北，右边是（    ）。 再增加难度，打乱顺序，你还行吗？闭上眼睛： 我面朝西-- 我面朝东-- 我面朝北-- 还增加一个难度，你行吗？ 面朝南，那你知道你的后面、左面、右边分别是什么方向吗？你是怎么想的？ -- 面朝南呢？ 

4．小结：大家都玩得很不错。看来，只要给我们其中一个方向，我们就可以确定其它三个方向。真了不起！ 四、解决问题，拓展延伸 

1．体验相对关系。 （1）指一生起立，指两人说关系。 你发现了什么？ 刚才在说的时候，我们发现，刘福星在88的东面，又在99的北面，刘福星的位置没有动，但方向怎么又不同了呢？ 请你和周围的同学说说位置关系。 2.早上上学，太阳公公在小芳的右边；下午放学，太阳公公在小芳的（   ）。 

3．李老师准备了三个礼物，你想要吗？我把它藏在教室里，请你按我的指令来找好吗？ 

（1）请你先朝南走，再朝西走。第一份礼物 （2）请你先朝南走，再朝东走。第二份礼物 （3）请你先朝东走，再朝北走。第三份礼物 

3，同学们，你们想知道他们的智慧卡里分别写着什么吗?你们愿不愿意和大家一起分享？ 指生读。教师课件演示。 如果你在野外迷路了，该怎么办呢？ 

方法一：看树的年轮，年轮密的方向是南，年轮疏的方向是北。 

方法二：看树叶，树叶稠密的地方是南，树叶稀疏的地方是北。 

方法三：看北极星，北极星总是在北方的天空中。 其实还有一种辨认方向的仪器，叫指南针。 学了这些本领，以后万一迷路了，就可以帮助我们认清方向。

 四、总结交流 

1．这节课，我们学习了什么？ 请在我东面的同学朝我挥挥手。 在我西面的同学朝我点点头。 请在我南面的同学给我一个笑脸。

 五、课外作业 

1．中午，我们一起到操场去观察观察，看看学校操场东南西北四个方向分别有什么？把主要的景物记下来。

 2．回家后找一找地图，看看地图上的方向是怎样标的？和爸爸妈妈一起找找你们的家乡在什么方向？