《贾志敏语文教学艺术研究》读书笔记

连州市丰阳镇中心学校  林少琴

第二章　从无痕至永恒，召唤语文教育本真

第一节　教育及语文教育主张

一、追求无痕的教育

　　春风化雨、润物无声，这才是教育教学的佳境。

（一）尚真、务实、学做真人

　　　追求无痕迹的教育，就是要“让学生在不知不觉中获取真知，学做真人”，培养正直、方正的人格基础。

（二）轻说教，重体验

　　　追求无痕的教育，需要彻底改变简单说教的陋习，不是把“答案”简单告诉学生，而是重视学生的亲身体验过程。

　　　无痕的教育注重引导学生在体验的基础上反思自我，帮助学生进行成功的自我教育。任何成功的教育，必然需要发挥“受教育者”自身的能动作用，才能够发挥真正的作用。

（三）联系学生生活，实施自我教育

（四）淡化自己，突出学生

二、奉行“一本两主”的教育理念

贾老师主张课堂教学要遵循“一本两主”的教育理念，即“以学生的发展为本，以技能的训练为主，以激励为主。”

（一）“以学生的发展为本”

１、将课堂空间、学习时间还给学生

２、真诚地帮助学生进步

３、营造良好的成长环境

４、精益求精助学生发展

（二）“以技能的训练为主”　

贾老师强调，语文教育是要学生长本领的，学生不会读书，要教会他读书；学生不会写作，要教他学会写作，通过教师的有效教学，严格训练学生的“听说读写”，全面提高学生理解与运用祖国语言文字的能力。

（三）“以激励为主”

　　　贾老师一直认为，优秀教师必须具有一个本事，即要有办法将学生的优点无限放大，要变着法子鼓励学生努力、发奋。

三、遵循两个教育规律

（一）语文教学规律

　　　简言之，即把课堂还给学生，把时间留给学生，教师必须讲，学生得多练。

　　　一堂课，教师讲三分之一（最多讲一半时间），余下时间让学生多读多练。　

（二）学生心理发展规律

　　　１、遵循小学生的形象思维发展规律教语文

　　　２、遵循小学生的情感需求逻辑教语文

　　　３、从细节处培养小学生的人格品质

第二节作文教学主张

一、阅读是作文的父亲

“学写作文，没有诀窍，也没有捷径，惟有多读多写。”

（一）阅读滋养作文

　　　他一方面强调读书本身的作用，强调读各种类型的书籍，养成良好的阅读习惯，“谁和书交上了朋友，谁就拥有快乐和幸福”，另一方面贾老师善于充分开发、利用阅读对作文的滋养功能。

（二）作文提升阅读

“每天要写一点。有话则长，无话则短。可以写一二句话，也可以写几句话，一段话，甚至写一篇完整的文章。”

二、我手写我心

（一）“我手写我心”的现代意蕴

贾老师认为“作文就是用笔说话。就是把平常看到的、听到的、想到的以及自己亲身经历过的有意义的事，围绕一个中心，按照一定顺序用文字表达出来。”

贾老师要求学生做到两点：一是作文应该用自己的语言，二是作文应该反映日常生活。

　　　　　　　　　　第三节　阅读教学主张

一、简简单单、真真切切教阅读

二、用教材教会学生阅读

三、多读书，多思考，少提问，少做题

四、阅读教学要扎扎实实抓语言文字训练

五、阅读教学是作文的基础

六、拒绝表演，回归本真

                  第三章　　妙不可言：本真的语文教学艺术

　　　　　　　　　第一节　贾志敏课堂教学艺术的主要特征

一、质朴扎实，直抵本真

二、简约灵动，举重若轻

三、方法多样，善于激励

（一）激励的语言艺术

１、说大实话、大白话，让学生一听就懂

２、语言活泼、幽默风趣，让学生兴味盎然

３、凭借丰富的体态语及动作辅助，语言激励更有力量

　　　　　　　　第二节　贾志敏作文教学艺术

一、辩证科学的“混合式”习作教学目标

贾老师说，习作教学目标宜粗不宜细，自己心里面有一个大致的习作教学目标体系，先要求学生往哪里去，再学到什么程度，最后到哪里去，要做到心里有数。贾老师的作文教学是“心中有招，手中无招”。

贾老师的作文教学，奉行“学作文，学做人”的根本宗旨，致力于为培养现代公民的健康人格服务。

教作文首先不是教文章、教写作，首先是教写作文的人、是教一个个有灵性、活生生的学生。先扶着学生写半独立作文，慢慢地引导学生走上独立作文之路，指向健全现代人格的养成，这是贾老师在设定习作教学目标时特别注意的地方。

贾老师的作文教学强调“叙真事，抒真情”，强调儿童的语言，生活的气息。