家校携手，培养孩子的阅读兴趣和习惯

文\梦蝶

一位诗人说过:“一句进入童年脑海的诗句，抵得上成人后阅读的十本巨著。”童年的阅读经验，在一个人的一生中影响之深远、作用之深刻是毋庸置疑的。我们发现，每个孩子从幼儿园开始就喜欢背儿歌、讲故事，其实这就是阅读能力的雏形，是孩子潜在阅读意识的萌芽。那么，如何在孩子入学之后课业负担加重、阅读任务繁重的情况下继续保持对阅读的浓厚兴趣、养成良好的阅读习惯呢？

我认为，面对这些模仿性可塑性极强的还没有学习自主性、独立性的六七岁的孩子，单凭学校和老师的力量是远远不够的，因为孩子在校时间有限课内阅读更有限。要让低年级学生养成良好的阅读习惯，要让读书陪伴孩子一生，家长必须参与进来与老师密切配合才会事半功倍！

一、  家校携手达共识，多种方法养习惯。

很多家长认为孩子上了学，学习读书的事情就是老师的了，岂不知小学阶段特别是低年级阶段家长的陪伴、引导尤为重要。学校可以抓住一年级新生家长会的机会，郑重其事告诉家长培养孩子读书习惯的重要性以及如何培养。

“请抓住孩子记忆的黄金时期，让他多听多读多背多讲（课内只是引领，重在课外拓展）。让手机、电脑、电视成为孩子读书学习的工具，利用碎片时间看各类有益的故事、听古诗词诵读并跟着模仿；每天不厌其烦声情并茂地坚持给孩子读故事、讲故事或者听孩子读书背书进行有效互动；努力营造读书的环境，准备不同类型和风格的儿童书籍，使孩子可以快乐地读自己想读的任何一种图书，想给谁读就读给谁读，同时允许孩子乱写乱画（这是孩子想象力肆无忌惮的表现，给孩子一个笔记本让其尽情表达）鼓励孩子说出自己的看法；注意多读经典超前阅读，不要低估孩子的阅读能力和自我学习能力。读书是一种求知行为也是一种享受，读书并不会在短期内看到明显的或者直接的效果，孩子大量读书的效果大约在初、高中才能表现出来。父母不能急躁，最少陪伴两三年等他痴迷读书后再放手……”

为了不断调动家长和孩子的积极性学校还可以开展“书香学生”、“书香家庭”的评比活动，利用家长会对优秀家长进行表彰并介绍经验。有了家长的大力支持和密切配合，孩子们课内课外的阅读才会全面深入地展开来。

二、  大声诵读成气场，全神贯注提效能。

培养阅读兴趣必须从大声朗读开始。小学语文教学的任务就是培养学生听、说、读、写的能力。读是语文教学的中心环节，文字语言通过读，输入大脑，通过理解转化为内在的语言，然后再通过外在的语言表达出来。小学低年级的学生内部语言发展尚未完善，注意力不稳定，所以依靠朗读时大声的言语来组织思维和依靠生动的音调来理解所读的东西，使自己对教材的注意力保持稳定，从而把书面文字的感知和它的含义联系起来。因此，小学低年级的孩子，放声诵读是一把帮助他们开启语言知识大门的金钥匙。

我们低年级的语文老师一般都会培养几个领读的小老师，这真是一个非常好的办法。每天早到校，可以安排学生读背《中华颂  国学经典诵读》，要求小老师带领大家读，做到手指眼看耳听反应快读整齐（一个领两个查，表现好的名字记在黑板上）。铃声响检查评比，集体、小组、个人汇报。小孩子各个争强好胜不服输，“哇啦啦哇啦啦——”读得背得满脸通红，那脆亮的童音直冲云霄。也许他好些字还不认识，可是跟了几遍就能背下来，再调皮好动的学生此时彼时也被裹挟着一起读，那是一种任何人也无法抗拒的气场。

诵读检查时，老师可以录成视频发到班级微信群，让家长看自己孩子跟上班级进度没有（操前读时间很短，所以家长得督促孩子在家里练习），看自己孩子、人家孩子的表现。这样做也给每个孩子展示的机会，使他们信心倍增并学会边读边听，在听中自我提高。另外，在集体读中还能培养学生的协作能力，在指定读中培养学生的自我展示能力，在分组读中培养学生的竞争意识等，让学生的性情和品格得到锻炼。

三、  看图说话拓兴趣，亲子阅读显身手。

每个孩子都爱听故事，喜欢画画，特别是小学低年级学生，对事物的认识、感知首先从直观形象开始。小学一二年级的教材都配着精美的插图，我们的阅读教学也应该遵循孩子的这一特点，让学生在教材中涉猎自己喜欢的故事，在看图学文中欣赏捕捉自己感兴趣的图画，以此激发学生要读、想读的欲望。由喜欢读课内的再拓展到读课外的，由儿童故事儿歌到古今中外人文地理等等。

比如一年级下册识字五《动物儿歌》，课文图文并茂，生动有趣地展示出不同小动物的特点。同学们通过观察画面就能说出儿歌的大致内容，学文后很快就能背过还能展开想象。为了记得牢固为了开拓学生的视野，可以设计师生对句续写训练，安排学生当小老师再教给家长——“谁在哪里干什么？”孩子们兴趣浓厚，纷纷与家长合作录成视频发到班级群。我们一个班六十多学生，四十多人都发了真是各具情态童音袅袅美不胜收，老师在群里点赞夸奖，在班上点评表扬，孩子们喜不自胜。于是“背给家长听”、“和大人一起读”、“我来讲故事”成了班级微信群的主打节目，读书成了孩子们最感兴趣的事情。

有老师有同学有家长的围观点赞，阅读不再是个人的事情不再是干巴巴的事情，孩子们的表现欲竞争意识被极大地调动起来，反过来又催促家长变要我读为我要读。不仅是孩子，家长也反应这种形式很好，促进了书香家庭的形成，大人小孩在阅读中都得到提高。

四、书香学生时时评，课内课外大比武。

如何将阅读变成一种习惯变成生活中不可或缺的一部分？在激发出家长、孩子的兴趣之后，为了最大限度地挖掘学生的潜力，我们紧紧抓住孩子们好表现喜欢得第一、喜欢得到老师的认可和表扬的心理特点，开展书香学生评比活动。课内外有机结合进行“我是背书小能手”“我是故事大王”“我是小诗人”等擂台赛，评比每节课、每周、每月的书香学生。会背课文、会复述课文、会看图说话；会背《中华颂  经典诵读》第一单元、第二单元……；和家长读完一本书、单独看完一本书……丰富的竞赛活动让孩子们一直处于阅读之中，沉浸期间浑然不觉时间流逝，阅读成了日常生活的一部分。

萨克雷说:“播种一种行为，收获一种习惯；播种一种习惯，收获一种性格；播种一种性格，收获一种命运。”我们坚信，给孩子幼小的心灵播下阅读的习惯，让他们在圣贤雅言的点拔下，在传统文化的浸润中在书香的陪伴中成长，一定会拥有高尚的人格，和谐的生命，智慧的人生！