“以学生发展为中心”是“以人为本”思想的具体体现。“以人为本”的思想在教育中主要体现为“以生为本”。“以生为本”思想的本质在于，强调教育是“人的教育”，把学生当作具有生命力和主动性的“人”来看待，尊重学生、尊重学生的主体需要，发挥学生的主体性，从而使学生的潜能得到开发、能力得到发展、个性得到张扬。“以学生发展为中心”的内涵体现为“一切为了学生”、“高度尊重和依靠学生”，进而表现为“一切为了学生的发展”、“一切从学生发展出发”，它是社会发展与时代进步过程中人文精神的彰显，是教育对人的发展的期盼。体育新课程强调“以学生发展为中心”，就是要从课程设计到课程实施的各个环节，在注意发挥教师主导作用的同时，确立学生的主体地位，尊重学生的情感与需求、机会和权利，重视学生的运动情感和心理体验，促进学生学习的内驱力和探究欲，培养学生的创新精神，使体育学习成为学生知识、技能和方法的自觉建构和综合能力形成的过程。

    过去，学校体育较多地关注课程的生物学功能和政治思想方面的教育作用，过分强调课程的社会本位、学科本位，漠视学校体育课程在发展人的心理和人文方面的作用，忽视学生的运动兴趣、需求与情感，不重视学生的体育能力和创新精神的培养，造成学校体育教学内容统一、方法单一、形式刻板和教学模式化等现象，限制了学生作为人的情感的发展和个性的彰显。体育新课程提出“以学生发展为中心”的理念，主要体现在如下几点：一是在坚持“健康第一”的指导思想方面，突出了“高中体育与健康课程以促进学生身体、心理和社会适应能力整体健康水平的提高为目标”。二是在课程内容改革方面，突出了教学内容改革，“重视改造传统项目和引入新兴运动项目”；在教学方法改革方面，“力求改变单一灌输的教学方式，创设有利于学生主动参与、乐于探究、勇于实践的良好教学气氛”。三是在帮助学生学会学习方面，提出了“在发挥教师主导作用的同时，确立学生的主体地位”；“把学生的学习过程变成主动构建体育与健康知识技能，提高批判性思维以及分析和解决体育与健康实际问题能力的过程”。四是在奠定学生终身体育基础方面，则提出了培养学生的运动爱好和专长，促进学生体育锻炼习惯和终身体育意识的形成。所以，把学生当成具有主体精神和独立人格的人来看待和培养，确立学生的主体地位，使得课程教学过程成为学生潜能开发、主动学习、能力发展和个性彰显的过程，这是体育新课程强调“以学生发展为本”的根本。

    在体育课程教学中贯彻落实“以学生发展为中心”的理念，本质上就是教师必须把学生体育态度行为、身心健康水平等的改善作为的出发点和归宿。所以，体育教师在课程教学中理解和落实这一理念时，应该做到以下三点：

    第一，要处理和调适好师生之间的关系。一方面，教师在课堂教学中具有教育和指导、组织和服务等责任，起着引领和帮助、激励和促进等作用；而学生在课堂学习中具有主动性、选择性，并独立运用一定的方法参与学习过程，是学习活动的主体、具有能动性。所以，新型的师生关系既是相互尊重、民主平等的独立主体关系，又是教学相长和共同发展的人际交往关系。另一方面，强调学生的主体地位，并不削弱教师的主导作用。“教师的核心能力是组织学生学习的能力”。教师的主导作用存在于课程教学的管理行为之中，存在于课程教学方案设计和实施之中。学生的主体地位和教师的主导作用是相辅相成的，学生主体地位的提升可以促进教师主导作用的发挥；而教师主导作用的发挥也可以促进学生主体地位的提升。

    第二，要将学生放在课堂教学活动中心位置。“以学生发展为中心”的理念，强调学习是学生生命成长的重要过程，它是人自身的一种需要，而不是外在压力的结果。一方面，教学活动的目的是为了促进学生学习和发展，只有围绕学生的学去思考和安排教师的教，教学活动才会精彩，教学效果才会提高；另一方面，学生学得好坏主要还是靠自己，教师无论多么巧妙的指导都不可能替代学生的学习，只有将学生学习的主动性、积极性充分调动起来，学生的潜能才能调动起来、才会学得更好。所以，教师要将学生放在课堂教学活动中心位置，并“最大限度地形成学生自主有效的学习机制”。