树立职业理想   促进专业发展

                     ——研修心得体会

                                       刘盛华

 2014年6月4日，我有幸参加了由陕西省教育厅举办的“国培计划（2014）”----省级学科带头人培养对象研修班。回顾几天的的培训学习，忙碌而又充实着，各位专家的讲座精彩纷呈，有对校本课题的研究，有对论文写作的选题指导，有对教师专业化发展的研究，有对教师阅读品味的思考。这些讲座带给我很多感悟，使我的思想得到升华，理念得到更新，让我从全新的视觉角度审视了 “教师”这个职业，收获与感受颇多：

 一、师德为先，树立职业理想。牛文明博士的讲座《<小学教师专业标准>>与教师专业发展》中，多次提到了于漪老师。教师，对于漪老师来说，既是一种职业，更是一种人生理想，是一个需要以整个生命去拥抱的伟大事业，这也是她作为一名语文教师的崇高人生境界。“今天的教育质量就是明天的国民素质。”“我们教师肩膀挑着重担，一头挑着今天，一头挑着明天。”“一辈子做教师，不敢有半点懈怠。”让我看到了一位真正爱岗敬业的教师背后付出的努力和不懈的追求，也更加体会到了“责任”二字的沉重。她说得最多的一句话就是：“与其说我做了一辈子老师，不如说我一辈子学做老师。”这是一种什么精神？这是一种永不满足的精神。而这也正是我们作为教师最需要的一种精神。在不断的发现不足、弥补不足中去完善自己，才能真正做到“学高为师，身正为范”。于漪老师身上体现的强烈的责任心、使命感和严谨的治学态度是我们每一位学员终身受益的宝贵财富；而成为一名集人格魅力、知识素养与教学智慧于一身的优秀的人民教师则成为了我们远大的职业理想。

 二、以生为本，培育祖国希望。牛博士在解读《小学教师专业标准》中指出了“学生为本、师德为先、能力为重、终身学习”的基本理念，要把学生为本放在第一位，要求我们的工作始终要围绕着学生的发展而开展，我们在教学中要时时刻刻装着学生，让学生健康、快乐的成长。关爱学生，尊重学生人格，富有爱心、责任心、耐心和细心。

 吴国珍博士的《叙事探究和教师心灵成长》，使我明白真善美分享是叙事研究的基本要求，只有我们教师能够与自己的内心对话，我们才有资格说教师深入到学生的内心里，心灵成长的过程即不断回归心灵妙境的过程。随后学员们交流了自己的教育叙事，大家畅所欲言，营造宽松真诚的分享氛围，通过自我的唤醒，心灵的释放，讲述了一件件或悲或喜，或纠结或遗憾的事例：“有人保护我了”“手机风波”“一节公开课的反思”“我只说一句话”“静待花开”“小女孩幸福吗”等，这里有对学生发自内心的赞美，对早恋学生富有智慧的提醒，对心理障碍学生有效的引导，对身边琐事的耐心、细心，对一时冲动后的遗憾。这些似春雨般的师爱，以学生为本的尊重、理解、宽容、善待和接纳，滋润着学生的心田，获得了学生丰厚的感情回报。我深深地感到，真正的爱是“智慧的爱”，是恰到好处的爱，教师只有把爱的种子播撒在学生的心田，以学生的要求作为爱的起点，才能在学生的内心世界培养出爱的感情，并使之升华。

 三、学习实践，促进专业发展。好教师的知识结构应当由三块组成，即精深的专业知识，开阔的人文视野，深厚的教育理论功底，如何促进自己的专业发展？严华银教授的《阅读品味决定思维品质》，为我们指明了方向，引起了我的思考：

 1、有计划的业务学习。教育的核心是“为了学生的终身发展“，教师更应树立终身学习的理念，为自身的可持续发展奠定基础。学习教育理论，在理性认识中丰富自我。钻研新教材，新课标，研究教法，体会新课程的性质、价值、理念，提高自己的业务能力。 每学期我除读学校规定书籍外，还要研读一本教育专著，及时做好笔记，写出自己的心得，丰富自己的文化素养。多看权威性的教育类期刊杂志，如：《小学语文教学》《于永正教学精品录》《我的教育视界》《教学框架》《变革的力量》《教学勇气》等，领悟名家教育教学思想，了解更多著名教育专家、行家的观点，把握教育教学动态，紧跟上时代的步伐。

 2、宽口径阅读，开阔人文视野。教师阅读不能仅限于理论著作，还应提高阅读品味，提升思维品质，一切凝聚着人类文化精神的读物都应该进入我们的视野。这样的阅读才能培养出自由、独立的个性、思想和精神，这样的老师才能底气十足地走向学生，走向课堂，才可能熏陶渐染出富有创新意识和精神的学生。让书之香韵像春天里鲜花之芬芳一样萦绕在身边，这不是我们老师应该追求的人生最爱吗？读书、思考、借鉴、成长必将成为教师专业化成长的必由之路。

 3、在日常工作中的探索性实践与反思。我们要积极投身课堂教学改革，努力在一线教学实践中探索更为行之有效的教学方法，教师绝不是教书匠，而应该是具有教育思想、教育风格、教育能力的教育家，应该对教育活动有自己独立的见解，有自己独特的追求，有独立进行教育科研的意识和能力。“在工作中研究，在研究中工作”，这是教师具有高度专业自觉性的表现。以课为载体，走进“课堂”做研究；以“课堂”观察为出发点，积累材料；走出“课堂”讲故事，叙事反馈，深入反思，共同面对教学。这样不断以理论指导教学实践，不断在教学实践中善于反思，进行教学创新，才能突破瓶颈，促使专业水平的提升。

 是的，没有教师的成长和发展，就不会有学生的成长和发展，小学教师的质量关系到学生一生的成长。感谢有这样的接受最高教育的机会，让我重新审视自己，反思自己，进而提升自己。我将不断努力，用高远、切实、具体的目标规划自己的专业发展，用终身学习来引领自己的专业成长，潜心研修，推陈出新，努力成为一名集人格魅力、知识素养与教学智慧于一身的优秀的人民教师。