《两位数加一位数、整十数》教学案例

教学目标：

 知识与技能:学生学会两位数加一位数、整十数不进加法的口算方法，并能正确地进行口算。

过程与方法：培养学生初步的思考能力、表达能力和解决问题的能力。

情感、态度与价值观：培养学生的学习数学的兴趣，提高他们的口算能力。

教学重点：理解并掌握两位数加一位数（不进位）、整十数的计算方法。

教学难点：建立数位的概念，懂得相同数位上的数字相加。

一、创境激趣，复习引入     

1、同学们你们看谁来了，（课件出示小精灵）小精灵要看今天谁是最棒的，好！我们一起看看他给我们带来了什么。     

2、口算。

20+20=    30+60=    50+30=

20+7=     30+5=     40+8=         

师：仔细观察左边的算式我发现，整十数加整十数，可以直接把十位上的数相加。

我发现，几十加几就得几十几。

二、互动新授    

1、出示主题图，创设情境。     

师：小朋友们看一看小林跟小红，他们在讨论什么呢？自己读一读，把你知道的信息说给同桌听听。     

2、师：你知道了什么？把你知道的说给大家听听：

 生：我知道小林已经写了25个字，还要写2个字。     

小红写了20个字。

3、师：谁能根据这些信息提出数学问题？（让四位同学提问题）     

师：同学们真棒（同时）出示问题：小林一共要写多少个字？小林和小红已经写了多少个字？

师：接下来我先解决第一个问题。要解决小林一共要写多少个字用哪种运算方法？

生：加法。

师：把算式写在本上

生：列式：25+2=

3、探究算法。

师：怎样计算“25+2”现在我们拿出小棒摆一摆，边摆边说怎样算师：谁到前面来摆一摆？

生：先算5根加2根等于7根，再算2捆加7根等于27根。

师：同意他这么说吗？为什么把5和2根加在一起呢？

师：我们一起来说说!先算5根加2根等于7根，再算2捆加7根等于27根。

师：谁还是摆小棒算出来的再说说（3人）

师：那我们刚才摆小棒的过程在算式中怎么表示呢？

师生：25+2=    ，先算5加2等于7，再算20+7等于27。

师：谁还说说（4人）

师：这道题就是我们今天学的两位数加一位数

师生共同总结：计算两位数加一位数，先算个位上的数和个位上的数相加，再加十位上的数。

师：下面老师要考考大家会算两位数加一位数了吗？

师：同桌互相说说怎么计算：24+3=    6+32=     35+4=

师：同学们真棒！接下来我们再解决第二个问题。

出示问题：小林和小红已经写了多少个字？

师：把算式写在算术本上。（巡视）

师：指名学生到黑板上写，你为什么用加法？

生：因为求小林和小红已经写了多少个字？就是把小林和小红已经写的字合起来。

列式：25+20=

师：同学们和他写的一样吗？

（2）学习“25+20”的计算过程。     

师：该怎样计算呢？请你们动动小脑筋，和同桌讨论一下吧。     师：接下来我们还是用小棒摆一摆，边摆边说

师：谁到前边来摆一摆，你是怎么算出25+20=多少的。

生：先算2捆加2捆等于4捆，4捆就是40根，再算40根加5根就是45根。

师：我们一起说说，先算2捆加2捆等于4捆，4捆就是40根，再算40根加5根就是45根。

师：谁再说说。（4人），同桌再说说。

师：接下来你在算式上把刚才摆小棒的过程表示出来。

师：我们一起说说，谁（到前面来）说说你的方法。

生：25+20=    先算20加20等于40，再算40加5等于45。

师：什么20和20要加在一起呢？

师生共同总结算法：这道题是两位数加整十数，计算时把相同数位上的数相加，先把十位上的数和十位上的数相加，然后再加个位上的数。  

（3）探讨“25+2”和“25+20”算法有什么不同的地方。      

学生思考，教师小结： 不同点：“25+2”是两位数加一位数，先算个位上的数加个位上的数，然后再加上十位上的数；而“25+20”是两位数加整十数，先算十位上的数加十位上的数，然后再加上个位上的数。

引出结论：在计算时，个位上的数加个位上的数，十位上的数加十位上的数。也就是几个一和几个一相加，几个十和几个十相加。     

三、巩固练习 练一练：

34+20=    10+45=     15+30=     56+3=