时间

班级

授课教师

评价项目

评价要点

评分

小计

一级

指标

二级

指标

满分

得分

教师教学行为

教学

设计

对教材解读准确，教学内容符合科学性，能从教材特点和幼儿身心发展特点出发，设计颇具创新

教学

过程

教学目标明确、恰当，符合幼儿最近发展区，能创造性地使用教材，重、难点突出；活动过程中，体现以幼儿为活动主体的教育原则，充分培养幼儿的创新精神和实践能力。

时间

分配

教师在活动各环节讲、练、演示及主次内容的时间分配合理，做到精讲多练，加强能力培养。

活动

氛围

课堂教学民主，师生关系和谐，充分体现生生互动、师生互动及幼儿与材料的互动。

教学

机智

有较强的驾驭课堂能力和处理课堂教学偶发事件的能

教师教学基本功

教学

语言

能够流畅地运用普通话进行教学，语言准确、生动、形象，富有感染力。

教学

态度

态度自然、诚恳、自信，感情饱满，亲切和蔼。

教具

操作

教具、图片、多媒体课件运用恰当，操作自如。

教师教学特色

教学

亮点

在课堂结构创设学境、教学和媒体课件运用方面有独特

创举，效果显著。

教师

个性

对课的成败得失的评价正确、中肯，有独特的见解，体现个性。

综合

评价

好（100~85）

较好（84~70）

一般（69~60）

评语

评委