“人人都有自己的感觉”，孩子的感觉丰富而多变，简单而直接。正如他们那颗率真的心，没有半点迟疑，不带一丝犹豫。想哭就哭，想笑就笑，那就是孩子的世界。让我们感动，让我们向往。曾几何时，我们的心也如此纯净，我们的情感也如此直接，而成长的烦恼让我们的感觉渐渐变得迟钝而单调。回过头来，您是否真正懂得如何去生活，真正值得我们去学习的其实是他们——纯真的孩子！

谁都希望自己的孩子是百里挑一的，那么理解孩子的感觉吧，不论这种感觉是积极还是消极；尊重他们的表现吧，无论这种表现是有理还是无理！开心也好，难过也好，骄傲也好，失落也好……自然的就是最好的！没有顾虑，不用掩饰，孩子的可爱正在于此！童年只有一次，孩子的成长需要你的理解和支持！

《我有我感觉》片段欣赏

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人人都有自己的感觉。你有，我有，就连婴儿也有！

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我最喜欢起床的时候，一个大大的微笑，就像水泡一样，从心里涌到小脸上。我觉得开心！

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一个小朋友先玩上了秋千，我等啊，等啊。我觉得着急！

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到了睡觉的时候，我的心开始跳得厉害。灯一关，到处黑黑的。我觉得害怕！

活动目标

1.理解故事内容，知道人会有不同的感觉。

2.联系个人经验进行想象，扩充、讲述看到的画面内容。

3.认读重点字词：开心、骄傲、兴奋、着急、生气、温暖。

活动准备

1.幼儿准备：小图书人手一册。

2.教师准备：大图书、录音带、大字卡（第⑦页）。

活动过程

一、自由阅读

1.幼儿有序取书，自由阅读。

①幼儿在老师要求下有目的地翻阅图书，看看书上每一页讲了什么内容，试着把它讲出来。

②和同伴小声讨论故事的内容，发表自己的观点。

2.教师请个别幼儿谈谈自己从故事中读到了什么？有些什么感想？

二、大图书阅读

1.教师出示大图书，逐页猜测、理解。

①先让幼儿试着说说画面上的内容，教师再引导幼儿联系自己已有的经验进行想象，扩充讲述画面内容及自己的感觉。例如：小宝宝起床了，他伸着懒腰，看到了自己的爸爸妈妈，他的脸上露出了微笑。这个时候，我觉得开心。

②教师朗读出本页的文字内容，并将字卡“开心”贴在黑板上。

③用相同的方法逐页阅读，并依此将字卡“骄傲”、“兴奋”、“着急”、“生气”、“温暖”贴在黑板上。

2.教师小结幼儿讲述的情况，鼓励讲得好的幼儿。

3.结合感觉词汇，教师有感情地朗读故事，幼儿完整欣赏。

三、游戏活动

1.幼儿取出小字卡大声读一读上面的字，再学做相应的动作。

2.游戏：找朋友。

幼儿拿出最喜欢的一张字卡（如开心），举起来，老是用手点到哪个幼儿并问“开心开心，你找谁？”此幼儿任意说一个（如兴奋），手拿“兴奋”字卡的幼儿赶紧站起。老师再点其中一个幼儿问“兴奋兴奋，你找谁？”该幼儿再任意说一个字卡，依次类推。

四、情感迁移

1.教师和幼儿一起说一说，在不同的情境下，自己的感觉会是怎么样的。除了这些感觉，还有其他不一样的感觉吗？

2.小结：原来人遇到不同的事，就会有不同的感受，但你们要学会用恰当的方式表达自己的感受。

（来源：《分级阅读（教师用书）》第7级 主编：张明红 王雯 出版社：武汉出版社 出品：亿童教育装备研究院）

一堂符合幼儿年龄特征的集体教学，其实是没有特别宽裕的时间让孩子“从上到下、从左到右”读图的。点击左下角 阅读原文 小编向您推荐《应彩云：阅读教学中，绘本画面可以增增减减》，让绘本教学更有趣儿~