从孩子上学那天起，孩子成长的优秀与否，就决定着家长幸福指数的高低。绝不能让孩子输在起跑线上，家长高呼着，于是通过各种渠道，甚至不惜花钱求人，为孩子挑老师，选班主任；为孩子报各种补课班，对孩子高标准，严要求。可事实上，记性好、脑筋好又自觉自律的孩子是少数，大多数孩子是平凡的、普通的。社会又竞争激烈，优胜劣汰，孩子的前途命运时时让家长揪心，对孩子的教育有时也会急功近利，专横武断，问题百出。

我小时是老师眼中的好学生，乖乖女。爱读书，自觉上进，好胜心强。因此我眼中的孩子都很理想化，再加上学校里同事的孩子又都很优秀，于是我便朝着自己理想化的方向去要求我的孩子。可事实上，我的孩子懒散，拖拉，学习不专注，三分钟热情，记性一般，智力一般，不自觉，不上进。孩子的小学在我的严厉苛责，打骂抱怨，歇斯底里中度过。我摔过孩子不愿放下的手机，撕过孩子质量低下的作业。我的孩子倔强、逆反，向我的一切要求说不，甚至在我要求写作业的谩骂中离家，孤独寂寞中独自爬上鸟山。在教育孩子上我黔驴技穷了，彷徨苦闷中，寄希望于怀仁私立学校，在孩子的不情愿中又一次强怕性的替孩子做了选择。我知道自己在推卸责任，但我愿意在这个误区中找寻渺茫的希望。一年半后，我的策略以失败告终，我果断的让孩子留级，转回我教的班级。自己的孩子，自己付出，我得接受这个事实。

孩子回来后，我调整了自己的教育方式。

严格管教而不失民主

每个家庭的孩子都是个性化的独立的个体，有思想，有见解，家长若总是高高在上，板起面孔，发号施令，或规定，或强制，虎妈由此而生。若在古代，孔孟思想，三纲五常，尊与孝的思想早已根深蒂固，这种冷冰冰的关系还可维系。可是，在以成绩论成长的今天，在溺爱盛行，条件优越，信息发达的今天，暴打痛骂有时会适得其反。特别是成绩差的学生。

我相信每一个成绩优异的孩子都是管教出来的。于是我家孩子小时，做完学校作业必须做家庭作业，看电脑绝对不能超过规定时间，背科学、品社必须一次性通过，星期天作业必须星期六完成，想出去玩必须先完成作业。我像面对一台机器一样去要求、命令孩子，甚至没有丝毫商量的余地。测试成绩不理想绩必定批评呵责，晚上作业拖拉至深夜必会痛骂责打。结果是，我家孩子越来越拖拉，成绩越来越差，我的命令越来越不管用。小学生活没给孩子带来欢乐，反而是无穷的压力与苦恼。

现在，我给孩子开放自主的家庭环境，给孩子平等的话语权，宽松、独立的思想。历史背不下来，我不再怒骂，只淡淡的说明天吧。语文没上优秀，我不再批评，只叮嘱下次用点儿心。政治一课内容要求背两次，我不再反对，只轻轻的说下次争取一次背完。晚上写完作业可以自由安排时间，只要与书有关就可以。星期天保质保量完成作业可以自由玩手机电脑。我尽量不唠叨，不批评，关心学习而不过多干预。我试着和孩子谈生活，开玩笑。我在极力营造和谐的家庭氛围，变命令、强制为商量、参考。我在极力增强孩子学习的自信心，培养孩子良好的学习习惯。但我的民主不是放任和随意，不合理的要求我果断拒绝，无节制的玩手机我及时制止。适当的给孩子自由的空间，交流的机会，我家孩子渐渐步入正轨，不光找回了自信，懒散、拖拉、顶撞父母也已成为过去式。

少提邻家孩子，多鼓励自家孩子

自从升学，成绩就是孩子的一切，很少有家长因自家孩子有什么特长而自豪。见面谈成绩、问名次已是习惯。成绩理想的家长自信坦荡，成绩不理想的家长唉声叹气，甚至羞于发言，不敢见老师。于是孩子变成了应试教育的牺牲品。难以想象差生迎接他的每一天是什么样的生活，很少有学困生是阳光灿烂的。家长往往将成绩不理想归结为孩子不努力。很少反思自己放下手机陪孩子的时间有多少。压抑的环境让孩子苦不堪言。邻家孩子往往是家长的口头禅，看谁谁家的孩子怎么怎么认真，谁谁家的孩子怎么怎么优秀。

小学时我家孩子考试排名不理想，测试成绩没上优秀让家长写话，或老师打电话反映孩子表现不好。我一定会大骂一通，甚至动用家法。我用邻家孩子的标准去要求自家孩子，我将一切归咎于孩子不努力，不上进。我的暴怒式教育陪伴了孩子的六年小学生活。我忽视了孩子小小的自尊心需要家长细心呵护。

现在，有人问及我家孩子成绩，我会委婉的说还可以，还行吧。我会对孩子说某科有进步了，某科再加把劲会更好。我会让孩子拿出试卷与她一起分析得失。我从不提及读初二的表姐成绩多么优秀，班里的某优生多么自觉，我只会委婉的说某某的学习方法你应该试着学学。少了唠叨与比较，孩子却学会了听话和上进。

“念不好就不要念了”，“不听话就把你送怀仁去”这类话，只给了孩子父母要放弃他的信号。“看邻家孩子考得多么好”“看楼上孩子多听话”这类话，只给了孩子邻家孩子来自做父母的孩子会更好的讯息。邻家孩子只是一个理想化的代名词，他会打击自家孩子的积极性，自信心。

爱孩子是管教孩子的前提，不同的孩子适合不同的教育方法，只要利于孩子成长，利于孩子发展个性就是好方法。管得太松，孩子容易放任自流；管得太紧，孩子容易逆反出格。管教孩子，需要艺术。我们家长需要在教育孩子的路上摸索，反思，改进。

我的一点看法：

信心是第一位的。

把我要求孩子学调整为孩子主动要学。

鼓励与批评是孪生不可分离的。

每次定的学习目标小一点，够得着，小目标合成大目标。

无休止的的唠叨孩子总会充耳不闻甚至反感，

不说：你这次怎么又不及格，学会说：你再多考几分就及格了。

不说：你某某科怎么那么差，学会说：你某科要是赶上其他科就更好了。

不说：你怎么不复习去，学会说：孩子，来，妈陪你一起复习。

老师叫家长，要克制自己的怒火，不要老觉得孩子丢了你的人，你教育的失败才是你丢了自己的人。

宠溺、娇惯不是爱孩子，是害孩子。

适当的让孩子学会吃苦，学会干活，学会照顾家人。

照顾孩子不是包办代替。

看见成绩不理想就下结论说自家孩子不是学习的料，说明你已经放弃了自家孩子。

每个孩子都有潜能或特长，要善于挖掘发现。

允许孩子犯错，允许孩子有缺点。你要做的是引导改错，让孩子完善自我。

不在孩子面前议论老师，孩子瞧不起老师，就是瞧不起学习。

就算是倒数也是自己亲爱的孩子，不抛弃，亦不放弃。

自己放不下手机，不要抱怨孩子喜欢玩手机。

时刻关注孩子作业情况。

老师打电话才知道孩子不完作业，只能说明自己责任未尽到。

说自己管不了自家的孩子，就是不准备为孩子成长负责。

不要把每个老师都想的那么龌龊，老师打电话请家长就条件反射的认为是嫌孩子不去补课。