《唐雎不辱使命》教学设计

                                                闫妍

 

【教学目标】

     [知识目标]

1、积累文言文知识，掌握“之”“其”“而”用法辨析一词多义。古今异议。积累常用文言句式

2、学习本文通过对话描写表现人物形象的作文方法。

3、熟读背诵全文。

[能力目标]

1、指导学生重视诵读，培养学生文言文的语感，提高诵读能力。力求读出节奏感。读，得流利，读出感情。

2、课外搜索战国七雄，与“士”的相关资料，学会自主分析资料，主动探究，养成独立思考问题，解决问题习惯。

3、体会本文，把人物放在矛盾冲突中，鲜明表现各自性格特点的写法。领悟全文。

4、体会唐雎言之有节，言之有句，言之有力的说话技巧。

[德育目标]学习唐雎不畏强暴，正气凛然的精神品质。

 【教学重点】：

1、理清行文思路，读出人物性格，背诵课文

2、本文通过对话展开故事情节，刻画人物性格的特点。

【教学难点】

1、理解关键语句体会人物语言的个性化特点

2、体会秦王与唐雎这两个对立人物性格上的反衬作用。

【教学方法】

1、文献法。组织学生课前搜集整理有关资料。

2、朗诵法。引导学生在多角度，多层次朗读中。理解文意，感受其美好情操。

3、讨论点拨法。对词句理解，对文意的概括通过生生互动，培养合作探究意识。对难以理解问题，教师作必要点拨；师生互动，提高效率。体现教师主导和学生主体地位

【教    具】 多媒体

【课时安排】 1课时

【教学过程】

     [教学要点]

     朗读课文，初步感知文意，掌握基本文言词语；理清行文思路；指导学生多角度朗读背诵；设置问题；引导学生讨论；概括人物形象；赏析文章祥略得当，语言个性鲜明的特点。

     [教学过程]

    {一}.导语设计：

    张艺谋导演的《英雄》轰动一时，刺客刺秦的故事广为流传，那么同学们想不想听一个刺秦的故事    老师出示课题

{二}熟悉时代背景：

1、出示《战国七雄形势图》

2、学生联系初中国历史知识，分析战国七雄的形势

3、老师总结介绍：本文讲叙的故事在战国哪个阶段呢？从文中灭韩之魏一词看应发生在秦王灭六国之前，此时赵燕齐楚四国都奄奄一息，亲统一天下大势已定。在这种形势下，魏的附属国安陵芨芨可危，此时秦王提出易地要求，安陵君会答应吗？安陵君的命运如何？让我们一起阅读课文吧！

学生大声自由朗读课文，教师板书课题。

{三}扫清障碍：

     1．请三位同学分段朗读课文，其他同学听读音，并订正其读音错误。

     2．老师出示课件。请同学们正确读出下列字的读音

     3．同学们在订正字音和字义的过程中能做到音正字准，可惜缺乏文言文的音律美。

     4．请听示范朗读。

    老师播放多媒体配乐朗读课件。同学们听后讨论示范朗读有那些优点。同学们练习朗读各段。

    请同学们想象描绘一下你心中的秦王，唐雎，安陵君分别是什么形象？

    同学们自由发表见解以后，老师出示课件：唐雎，秦王，安陵君的形象图。

  {四}整体感悟：

1．针对题目你可能提出哪些问题？请同学思考讨论发表见解：

             同学可能会提出：唐雎是个什么性格的人？他的使命是什么？秦王怎样羞辱他？他怎样不辱使命的？

2．决同学们的这些问题，都可以在课文中找出答案，请同学们默读全文，在文中划出可以理解回答这些问题的原句。

 3．学生默读课文思索问题。

   {五}深层探究：

    1、唐雎的使命是什么？     

{1}同学齐读第一段，一名同学用原文回答：秦王欲以五百里之地易安陵。一名同学用自己的话概述：秦王以易地为诱饵企图吞并安陵遭拒绝，秦王不悦，安陵国危在旦夕。

老师点评后并指出这是情节开端。除了几句串场的叙述，几乎全用对白交代了事情起因。

{2}老师提问；这段表现出秦王，安陵君什么样的个性特点？

那些词语能体现出他们的性格？

    {3}老师指导学生分组朗读：三组读秦王，一组读安陵君，老师点拨：三组同学应读出秦王的专横，一组读出安陵君的不卑不亢。

     2．唐雎怎样不辱使命的？

     {1}学生讨论回答斗争应分三个回合：

     第一个回合{第二段}唐雎义正严辞的驳斥秦王“轻寡人“的理论。

     {2}老师指出这是情节发展，并安排同学分组朗读。 2组读秦王，2组读唐雎

    {3}老师强调应读出此阶段秦王的气势汹汹和唐雎的针锋相对。

    第二回合{第三段}唐雎以布衣之怒与秦王天子之怒相对挺剑而起。

    老师指出这是情节高潮，并将四组学生分成3组读唐雎，一组读秦王。要读出秦王的骄横狂妄。

    第三回合{第四段}侧面描写“秦王色挠，长跪谢之”点明主题，教师指出这是情节结局。

    老师安排一组学生朗读体会秦王的色历内荏，贪生怕死，外强中干。

    教师总结：本文较短，但围绕着“唐雎不辱使命”这么一个中心事件，形成了开端，发展，高潮，结局的故事情节，自然紧凑，严谨完整。

   {六}重现历史：

 1、请同学按照情节分组，全文朗读，回味本文，自然紧凑的情节。在朗读中体会秦王，唐雎，安陵君的人物性格。

2、用一句话概括唐雎，秦王的人物性格。

3、教师课件演示：

   唐雎：不畏强暴，忠君爱国，有勇有谋。

   秦王：色历内荏，外强中干，贪生怕死。

老师总结：

    这篇文章绘生绘色地塑造了唐雎和秦王的形象，作者把这两个人物放在一场尖锐的矛盾冲突中，通过对话，鲜明地表现了各自性格，我们也应在朗读中读出这种性格。

{七}作业：

 模仿《战国策》体例特点，设想唐雎出使回国后，唐雎，秦王，安陵君之间的故事。

{八}板书设计：