最近，媒体报道的中小学生失踪失联事件越来越多，有些孩子幸运地找回来了，有些孩子却不幸地一直没找到，有些孩子甚至遇害了。

在孩子“主动离家”的失踪失联中，在发生失联的时候，孩子大脑里有一个错误想法在活动，例如孩子大脑里想：“发生了这种事情，可不能让家人知道，不能回家了。”“现在的情况，不回家是最好的选择，只好不回家了。”“回家就会被大人严厉处罚，先躲躲再说，不回家了。”……正是因为这些错误想法控制了孩子的大脑和身体，而且这种错误想法作为负能量当时很强大，孩子大脑里的正确想法无法发挥抵制作用，正能量无法战胜负能量，所以，错误想法就一意孤行地在身体上制造了离家出走、失踪失联的错误行为。在孩子被拐骗、被绑架造成的失踪失联中，孩子大脑里常常也有异常情况，例如对正能量运用不足，没有使用聪明智慧的想法控制大脑和身体，所以就没能在身体上给出避免被拐骗、被绑架的正确行为。上述多种情况和问题，都可以使用管理大脑思想的方法，行之有效地预防和解决。

按照管理大脑思想的观点，在人大脑里，存在多种多样的想法。按照具体功能，可以把人大脑里的想法分类为自我、好想法、坏想法、普通想法。

在人大脑里，自我是指挥员，自我可以控制大脑和身体，在身体上制造各种行为。例如自我可以控制大脑和身体，让人看书学习，把知识学进大脑里，变成记忆；自我还可以在大脑里进行思考，产生想法，制造记忆。好想法控制大脑和身体，就能在身体上制造好言行、好情绪、好习惯、成功。坏想法控制大脑和身体，就会在身体上制造坏言行、坏情绪、坏习惯、失败。普通想法也有相似功能。对于人大脑里的上述秘密，可以使用大脑思想图形象直观、通俗易懂地画出来。

中小学生在学习管理大脑思想的方法时，针对“主动出走”的失踪失联，可以进行如下预防活动和模拟训练：

1、在大脑思想图上写出如下内容“无论何种原因，一旦自己大脑里产生了离家出走的想法，在变成行动前，必须跟人说一说，根据具体情况，可以分别选择如下倾诉对象，父母、亲戚、老师、同学。”

2、由孩子、家长、老师、同学共同表演失踪失联被阻止的模拟小品，每个学生都表演和体验产生了“离家出走”想法后，通过跟家长、老师、同学求助，解决了问题，避免了离家出走的情景和过程。经过这样的训练，在将来，孩子一旦遇到类似的情况，就可以根据记忆里的经验，做出正确决策和行为。

3、由孩子、家长、老师、同学共同表演“离家出走”没得到阻止，孩子失踪失联后，遇到了麻烦和危险的模拟小品。每个学生都表演和体验“离家出走”后，遇到了生活困难，遇到了坏人，受到了伤害，甚至丧失生命的情景和过程。这可以制造强烈的思想震撼和危险警示，让学生深刻地认识和体验离家出走、失踪失联的严重后果，防患于未然。

中小学生在学习管理大脑思想的方法时，针对被拐骗、被绑架造成的失踪失联，可以进行如下预防活动和模拟训练：

1、使用大脑思想图，帮助孩子了解坏人，例如拐骗者、绑架者大脑里产生邪恶想法的原因和过程，邪恶想法控制大脑和身体给出邪恶行为的迹象和表现，帮助孩子提高辨别欺骗和危险的能力，提高警惕性，增强防范意识，提起有所准备，防患于未然。

2、帮助学生了解容易发生被拐骗、被绑架危险的各种情况，例如被熟人、邻居、仇家拐骗、绑架。在偏僻场所、电梯里、道路上遭遇拐骗、绑架。甚至在公交车、小区、公共场所被跟踪、被拐骗、被绑架、被伤害……针对各种危险情况，帮助孩子学会如何运用大脑里的聪明智慧和正能量，冷静机智地跟拐骗者、绑架者斗智斗勇，巧妙地化解危险和快速逃脱。

3、由孩子、家长、老师、同学共同表演“被拐骗、被绑架”的模拟小品。每个学生都表演和体验遭遇“被拐骗、被绑架”后，运用聪明智慧、冷静机智、斗智斗勇、化解危险、巧妙逃脱、减少伤害的情景和过程。经过这样的训练，孩子就能提高辨别欺骗和危险的能力，提高警惕性，增强防范意识，学会摆脱危险的方法，提高快速逃脱的能力，掌握减少伤害的智慧，防患于未然。在将来，孩子一旦遇到类似的情况，就可以根据记忆里的经验，做出正确决策和行为。

对于中小学生可能发生的“主动出走”造成的失踪失联，被拐骗、被绑架造成的失踪失联，讲清大脑里的秘密，使用管理大脑思想的方法进行预防活动和模拟训练，可以帮助中小学生增加聪明智慧、提高自我保护能力、遇事冷静机智、减少危险和伤害。

顺便介绍，把中小学生、家长、老师和教育管理者作为主要读者，2017年7月，我们在光明日报出版社出版了《管理大脑思想》图书。

在该书中，针对中小学生读者，基于大脑思想图，我们精选和解读了一些古代圣贤、历代名家、当代成功人士的自我管理故事和方法；同时介绍了管理大脑思想的自我管理的方法；中小学生阅读该书后，就可以广泛深入地了解自己大脑里的秘密，学会自我管理，进行自我管理，实现增好减坏目标。这是《管理大脑思想》图书的最大特点之一。

应该强调指出，中小学生面对大脑思想图，他们就能看清：在自己的大脑里，存在自我、好想法、坏想法、普通想法；好想法控制大脑和身体，就能在身体上制造好言行、好情绪、好习惯、成功，坏想法控制大脑和身体，就会在身体上制造坏言行、坏情绪、坏习惯、失败；在大脑里进行自我管理，重用好想法，就能在身体上增加好言行、好情绪、好习惯、成功，禁止坏想法，就能在身体上减少坏言行、坏情绪、坏习惯、失败；自己学习和掌握自我管理的方法之后，就能做到我的大脑我做主，每天时常看看大脑思想图，时时进行自我提醒，自我管理，重用好想法，禁止坏想法，就能不断地增好减坏。

可以说，如果没有大脑思想图形象直观、通俗易懂地展示上述道理，那么，中小学生要想看清自己大脑里的秘密，要想学习和掌握自我管理的方法，可能就非常困难，甚至难以实现预期的目标。

在该书中，针对家长读者，基于大脑思想图，作者精选和解读了一些古代圣贤、历代名家、当代成功人士对子女进行引导管理的故事和方法；同时介绍了管理大脑思想的引导管理的方法；家长阅读该书后，就可以广泛深入地了解孩子大脑里的秘密，学会引导管理方法，对孩子进行引导管理，帮助孩子实现增好减坏，进而实现培养龙凤子女的目标。这是《管理大脑思想》图书的另一大特点。

应该强调指出，使用大脑思想图，该书揭示了人大脑里的如下秘密：人往大脑里学进了很多优秀思想和知识之后，如果不使用，优秀思想何止是就很难变成身体上的优秀言行；人大脑里看进的一些不良思想和信息，只要使用一次，就会变成身体言行，甚至发展成习惯；在关键时刻，在人大脑里，不良想法能够死死地控制大脑和身体，一念孤行，变成身体言行，是因为自我和优良想法平时缺乏训练，关键时刻缺乏足够能量，难以夺取大脑和身体控制权，难以发挥抵制作用；在人大脑里，自我要想成为名副其实的主人，就必须进行自我管理训练，升级大脑智慧，提高管理能力，不断地加强正能量，不断地减弱负能量，不断地实现增好减坏，唯有经过自我管理训练，才能实现我的大脑我做主的目标。

可以说，使用大脑思想图，只需要很少时间，很少内容，就能形象直观、通俗易懂地讲清上述道理。如果没有大脑思想图事半功倍地发挥支持作用，人要想搞明白上述道理，可能就得经历许多周折。http://s5/mw690/004kg11kzy7qi3MoEYsa4&690