亲其师，信其道-------树立学生自信心案例分析

事件回放：

      晓敏是我任教的高一年级普通班的一名学生，她学习很认真，但上课从不发言，在班上属于一个不起眼的“小角色”，我对她的留意，源于周记，因为我每周检查班里的周记，发现她不仅在周记中敢于透露真言，还常常自勉，因此，引起了我对她的特别关注，于是我常常在周记中鼓励她，这样，她在周记中更加大胆地吐露自己的心声了，她反复谈到自己十分胆小，是自己学习上的绊脚石，每次我提问的问题她都懂，可就是那只不争气的手怎么也不敢举起来，即使被老师点名站起来，也死活不肯开口。面对我无数次的鼓励，她也只有在周记中一次又一次地向我道歉，诉说她的难为情。我从她的周记中知道，她想要表现自己，克服心理障碍的愿望是十分强烈的。于是我在周记中鼓励她，课后找她谈话，但效果不大。我又查找资料，多方面学习，一心想要打开她的心结，最后我看到了“亲其师信其道”这句话，我琢磨了很久，有意识地多和她接触、交谈、沟通。时光流逝，转眼到了第十五周，因为我作为学校语文学科的一名有效教学的承担者，在这一周我要在自己任教的班级上一节研究课，所以这天听课的老师除了本校的的领导及老师，还有区教研室的老师，可以说听课的人数还是蛮多的，上课的流程、氛围都还不错。课前，晓敏还偷偷告诉我，这节课她会好好表现的，别人来我们班听课，我一定不会让语文老师丢脸的。可课已上了多半节，晓敏那里还是没有动静，我怕她又临时退缩。所以当我再一次提问时，我就特别针对她对着全班说了一句话：“今天同学们回答问题十分踊跃，老师心里感到万般高兴，不，今天老师还特别渴望听一位同学的声音，让她在这么多人面前，证明自己是最棒的。”我的话一落地，班里同学感到十分狐疑：老师讲的是谁？一位大胆地同学甚至问我：“老师你讲的是谁？”我不作答，也假装不看晓敏，只是不露声色地用眼角瞄了一下她，只见她低着头迟疑了一、两秒钟，那只小手终于坚定地举了起来，我不失时机，马上点了她的名，她大声地、准确回答了问题，大声得出乎我的意料。我兴奋的情不自禁地鼓起了掌，其他同学也纷纷鼓起了掌。我发现，晓敏坐下时，还长舒了一口气。这一天的课应该说完满结束了。可是，我们师生之间情却没有落下帷幕。课后的当天晚上，她就提前交了周记，在周记中表示对我的感激之情，也谈到了她克服心理障碍后的快乐心情。当时我就在她的周记写下了苏格拉底的一句话：“我是最优秀的。”回了她。此后，在我的语文课上，又多了一个美妙的声音。

案例评析：

古人云：“亲其师而信其道”。只有让学生充分理解和接受教师的热情，才能真正引发学生学习的积极的情感，提高学习的兴趣。师生双方情感的互动，双方情绪饱满，相互理解，这种融洽的师生关系，和谐的教学氛围既有助于学生更好地接受和理解教学内容，提高学习效率，也将使教师的教学水平不断得到提高.在案例中，我能够以周记作为师生交流的平台，深入了解学生的学情，以“驶进心灵港湾”，及时为学生排除了心理障碍，提升了学生的自信心，激发她的潜能，自内而外改变她促进了学生的成长。心理学研究也表明：自信心是一个人在不断的成功体验中慢慢建立起来的。这需要一个漫长的过程，是一个长期的、艰巨的任务，这就要求我们教育教学过程中，要尽可能多的为学生创造获得成功的机会，并且善于捕捉每个学生微小的进步，给予及时的表扬鼓励。一次次成功，一次次鼓励就是一次次地把“我是优秀的”信息输入学生的脑中，学生内心也就会一次又一次地认为自己属于优秀者，成功的自我意象就会形成。在这期间，老师对他的期望、看法、一个眼神、一个动作可能都对他的自信心的培养起着极为重要的作用。

案例反思：
　　通过这个个案的教育过程，使我明白，在教育学生的过程中，老师的一言一行，一举一动老师可能产生着极为重要的影响。经过反思，我个人认为有以下几方面的启示。
　　1、要有耐心，谆谆引导，并积极创造与学生交流的平台。

      2、善于观察，发现学生的闪光点。并在及时给予放大，并力求在他的心里形成下面的影响。
　　3、通过活动，为学生创造成功的机会，使他们能有成功的体验，才能不断树立起“我是优秀的”的潜意识，这对学生未来的发展极为重要。
　　4、充分运用表扬和信任的力量，每个学生的身上都有“闪光点”，而且他们都有一种强烈的希望自己被别人肯定的心理。因此，教师要抓住学生的这个特征，在对学生进行思想道德教育的过程中，及时捕捉学生身上的“闪光点”并予以表扬。这将会激发他们身上的潜能，取得事半功倍的教育效果，师生之间的关系必将得到很大的改善。

      5、对于自己的成功与失败，能有一个正确的积极的归因。如成功时中学生把原因归结为内部的因素，如能力高，努力的结果，就会增强或保持自身的自信心；归结为外部的因素，如任务难度低，运气好就不会增加自信心；如失败时，中学生把原因归结为可控的因素，如努力不够或教学质量差就会保持原有的自信心；归结为不可控的因素，如能力低或任务难度大就会降低自信心。