立项号

2019XKT-ZXYW046

课题名称

基于学科核心素养的中学语文整本书阅读指导策略研究

负责人

朱顺闯

负责人

所在单位

西安高新第三中学

课

题

研

究

进

展

情

况

1、学习准备阶段(2019.4- -2019.8)
我们语文课题小组五位成员首先学习了西安市教科所有关于小课题研究的指导文件，研读了《初中名著阅读教学指导丛书》（初中名著阅读指导编委会编著）《我们一起读名著》（罗浩宇著），精读了《与一线老师谈科研》（苏忱著），温习了教育学、心理学的相关理论，参考阅读了《语文教学通讯》、《文学教育》等专业前沿学术期刊，同时通过中国知网检索搜集了大量的文章资料，参考了《义务教育语文课程标准》，更新了教育教学观念，提高了教科研意识，为课题研究打下坚实的基础。课题小组成员张敏分享了自己2019年4月18日在西安交大航天中学参加的《追寻经典脚印，丰厚人生底蕴——在整本书阅读中提高语文核心素养》的会议精神和课堂实录感受。以语文学科教学模式为研究重点，结合我校实施的“3+1学习共同体”教学模式，通过“自主学习--引领探究---训练检测---总结升华”等环节，不断探索有利于促进所有学生终身学习能力发展的途径，构建提升学生核心素养的语文整本书阅读教学模式。通过深入了解中学生语文学习特点和目前状况，对本次小课题研究做到了心中有数，顺利完成了课题的申报工作，确定了研究的方向、目标及方法，按时制定了开题报告并上传到新浪博客。
2、实施课题阶段(2019.9- -2019. 12)
(1)制定调查问卷，进行统计分析。
在课题方案形成后，课题小组对我校八年级 430名同学与高二年级的420名同学，进行了中学语文核心素养下的整本书阅读基本情况的问卷调查，各位同学都根据自己的真实看法认真地做了回答。课题小组成员朱顺闯、张小玲和何薇老师对高二年级问卷进行了统计，张敏和赵少华老师对八年级问卷情况进行了统计。通展过这次问卷调查与数据研究，我们初步总结了以下五个方面的问题: (1)用什么方法指导中学生阅读整本书(2)学生课业负担繁重的情况下，在什么时间有效阅读整本书(3)中学生应该读哪些方面的书、哪些版本的书(4)学生一年之内能高效阅读多少本书？(5)我们本次整本书的阅读侧重点是哪些方面？
(2)针对发现问题，开展实践探索。
针对本次调查报告的“问诊”结果，我们集体研究如何“开处方”。这一步主要是结合前面确定的具体问题，制订出提高学生整本书阅读和教师课堂上有效指导学生阅读的基本策略，形成具体的研究方案，为下一步实施“ 治疗”提供书面依据与实施细则。在“治疗”阶段，我们坚持“立足课堂，重视课外，确定专题，积累资料”的基本思路，坚持理论与实践相结合，深入到不同年级的语文课堂，实施制定出具体的研究方案。同时要收集各个年级学生读书的成果，不断探索调整，及时做好阶段性小结，为下一步解决问题打好实践基础。

(3)立足课堂教学。
在创建有课堂的过程中，课题小组成员选取某些典型的教学片断，从教学设计到课堂实践，再到课后评价，撰写成可借鉴的教学案例与教学随笔，为有效教学策略的确立提供实践依据，从而制定出行之有效的提升中学生整本书阅读能力的策略，完成课题研究。

存在的困难及解决思路

存在问题：

1. 我们的经验和理论知识尚不足，在理念创新、课程设计、方法指导、归纳总结等方面存在问题。
2.当前环境下，学生课业负担重，学生读书时间少，不少学生功利心强，不重视整本书阅读。碎片化、粗浅化阅读是我们现阶段中学生存在的主要问题。 

解决思路:
1加强学习方法的指导和学习兴趣的培养，给学生树立长远目标，增强信心，扫清障碍。
2.今后我们会加倍努力，认真准备每节课研讨课，积极反思小组合作探究的教学策略，围绕课题认真查阅相关书书籍，提高理论水平。在请教同行和专家的基础上自己反思研并制定出高效的教学模式。

3、探究形式多样的课堂阅读形式，培养学生阅读兴趣，以课题小组为主，牵头组织策划、实施“校园阅读节”活动，带动全员阅读。最好，实施多样、有效、新颖的结果评价。

能否按期结题

课题组成员积极探究、实践，保证如期结题。

专家的指导和建议