课  题

      《顽皮的阳光》                                第 1 课时

教学

目标

1、认识“又、进、看、着、阳、河、脸、跳”12个生字，正确、工整地书写“又、进、看、着、”4个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、整体感知课文内容。

重点

难点

重点：认识12个字，会写8个字，能正确、流利地朗读课文，体会阳光的顽皮、大自然的美丽。

难点：体会阳光的顽皮，了解阳光的无处不在。

教法

预设

    讲授法、讨论法、读书指导法、演示法、练习巩固法、讲演结合法

教      学      设     计

教   学   内   容

教师活动

学生活动

时间分配

第一课时

一、创设情景，导入课题 
小朋友们，你们见过阳光吗，想知道阳光洒在身上有什么感觉吗？跟着老师一起在音乐声中欣赏那一幅幅美丽的画面感受那温暖的阳光吧。（播放音乐）清晨，一轮金色的太阳从东方慢慢地升起来，阳光立刻洒遍了田野、高山和小河，啊!看，禾苗、小树、小河在向阳光招手!我拉开窗帘，哎呀，阳光一下子跳进了我的家!我想和阳光握手，阳光用它那温热的大手抚摸我的手心!同学们，听了这段音乐，你仿佛看到了什么，又仿佛感觉到了什么呢？ 

二、初读感知 认识生字

1、教师范读。 
    那就让我们带着这份美好的情感走进《顽皮的阳光》这篇课文吧。听老师读读课文。再看看，这篇课文一共有几个自然段？

2、自由朗读，边读边圈出生字。

  看，字宝宝们跟顽皮的阳光一起出来了，我们赶紧和他们打打招呼吧。学生当小老师领读，男女生分读，分组赛读

   孩子们，我们不仅要会读这些生字，还应该记住他们长什么样子。你有什么好办法记住他们？恩，这位孩子很能干，用加一加的方法记住了这几个字宝宝：（出示阳 进 河）谁会记看字？对，这位小朋友说《西游记》里面的孙悟空往远处看时都会把手放到眼睛的上面。所以看字是手字头下边一个目字，你可真会联想。孩子们看，手字头是我们今天要学的一个新部首，手字做部首时最后一画是撇。跟老师书空手字头。撇 横 横 撇。 

 指名认读，并用生字组词说话 ，孩子们，字宝宝还想考考我们，（出示词语）你看，他们身边多了个朋友，你还认识它吗？赶快叫出他们的名字吧！  

3、书写生字

教师出示会写生字“又、进、看、着、阳、河、脸、跳”八个字，会写“又、进、看、着、”四个字

观察田字格里字的位置、结构、部首、笔顺 

反馈学生的观察（如：进是半包围结构，左窄右宽，左耳旁，学生书写笔顺。）

老师范写生字，学生描红再书写（老师可巡视指导学生，如写法、坐姿）

三、理解感悟，熟读成诵 

1、学生齐读第一自然段，

（1）理解“顽皮”的意思恩(孩子们，读完课文你知道了阳光像什么？哦，你知道了阳光像个顽皮的小男孩。（ 出示“阳光像个顽皮的小男孩。”）
     (2)指导学生有感情地朗读这句话   小朋友，你们喜欢顽皮的阳光吗？那咱们就一起把这句话读一读。

（3）孩子们，阳光到底有多么顽皮呢？孩子们，老师请你们在课本中找出答案，下节课告诉老师好吗？

堂清：会写“又、进、看、着”四个字，并用这四个字组词，造句。

总结:同学们，这节课我们学习了《顽皮的阳光》一课的生字，并会写了其中的四个字、也会用这四个字组词并造句，也知道了阳光啊就像是一个顽皮的小男孩，同学们！你们都是太棒了，那现在我就就伸出我们的小手表扬表扬我们自己吧！那我们下节课再见啦！

作业设计

课  题

      《顽皮的阳光》                                第 2 课时

教学

目标

1、巩固识记生字，会写所剩4个字。
2、感情地朗读课文，想想阳光还会去哪里？
3、了解课文的内容，联系自己平时的观察，感受阳光的美丽和顽皮，产生热爱大自然的情感。

重点

难点

重点：认识12个字，会写8个字，能正确、流利地朗读课文，体会阳光的顽皮、大自然的美丽。

难点：体会阳光的顽皮，了解阳光的无处不在。

教法

预设

    讲授法、讨论法、读书指导法、演示法、练习巩固法、讲演结合法

教      学      设     计

教   学   内   容

教师活动

学生活动

时间分配

第二课时

一、复习导入：

1、教师出示生字，学生开火车认读。

2、学习“阳、河、脸、跳”四个字。

二、学习课文，感悟内容。

   (1)孩子们，还记得老师上节课给你们留下的问题么？（哦，是看看阳光到底是多么的调皮）你们想知道太阳是怎样调皮的吗？那就快读课文吧。小朋友们读得可认真了， 谁来说说，你觉得太阳怎么顽皮了？
 恩，我听到有的小朋友说，从这句话可以看出太阳很顽皮，我们一起来看看：（出示：清晨，它爬上树梢，跳上窗台，探着脑袋看看谁家的孩子在睡懒觉。）请小朋友读一读这段话，边读边圈出表示太阳动作的词语。小朋友，告诉大家，你圈了哪些词语？（点红爬 跳 探 看）如果我们能读好这几个词语，那我们就能读好这段话了，不信咱们试一试吧！诶，我刚才发现好多孩子读书的时候都情不自禁地把头往前伸，能告诉我这是为什么吗？恩，你可真聪明，自己通过读就理解了“探着脑袋”的意思。对，“探着脑袋”就是脑袋往前伸的意思。来，咱们边做动作边读读这段话。小朋友们看，（课件），不知是谁家的孩子，也许是玩累了，连太阳出来了他都不知道，还在做着甜甜的梦呢。请你动脑筋想一想：太阳看见这位睡懒觉的孩子会说些什么呢？  恩，也许他会说：“小朋友，快快起床啦！”也许他会说：“喂，小家伙，再不起床我要打你的小屁股啰！”也许他还会说：“小朋友，一日之计在于晨，快起床看书啦！”多顽皮的阳光呀，你喜欢他吗？那就让我们带着对阳光的喜爱之情一起来读读这段话吧！

   (2)孩子们，刚才我们一起学习课文的第二自然段时都做了些什么？对，我们先读句子，知道阳光在什么地方干什么，然后勾出了写阳光动作的词语，接着边做动作边读句子，再想象阳光跟小朋友会说些什么，最后带着自己的体会又读句子。（出示读 勾画 想象）其实这就是我们学习课文的好方法，边读边想象边勾画，我们会在以后的学习中经常用到它。

(3)孩子们，顽皮的阳光跳上窗台跟小朋友打完招呼，又到哪去了？对，它又溜进了花园里。（图片：花园）阳光溜进了花园里又是怎样调皮的？请你读读课文的第三自然段，用笔圈出写阳光动作的词语。你圈了哪些词？（溜进 藏在挂在）。阳光啊，悄悄地溜进花园，赶紧藏在露珠里，生怕被大家发现了。可是我们还是看到他了，因为他挂在了花儿的脸上！“溜” 的意思就是悄悄地、小心地、不引人注意地。“溜、藏、挂”这些词最能看出阳光的顽皮。自己先练习读好这段话，等会儿我请最能干的小朋友来读给大家听听。谁来读给大家听？好，请你来！恩，我从你的朗读中感受到了阳光的顽皮！看的出来你很喜欢顽皮的阳光。我们一起来读读这段话吧！（师读）

(4)告别了花园，顽皮的阳光又到哪儿去了？对，阳光钻进了小河里。（图片：小河）请小朋友自己读读课文的最后一个自然段，运用我们刚才的学习方法，自己学习这一自然段。这次呀，顽皮的阳光还钻进小河里，划着树叶船，跟着小鱼去旅行。你们圈出了哪些写阳光动作的词语？（勾钻（进）  划（着） 跟（着） 旅行） “钻进、划着、跟着”三个动词能让我们感受到阳光在快乐地旅行，朗读时，要读得轻松、欢快点。我们一起来读读吧！ 

 (5) 顽皮的阳光还会去哪儿呢

孩子们，阳光可真顽皮，一会儿溜进花园里，一会儿又钻进小河里，就是因为它这么顽皮，我们大家才喜欢他，对吗？顽皮的阳光还会去哪儿呢？恩，顽皮的阳光还会洒遍田野，让禾苗更绿，让小树更高；阳光还会跑到我们每个小朋友的身上，让我们健康快乐地成长,

课后练习：

  阳光可真够顽皮的，一会儿爬上树梢、跳上窗台，一会儿又溜进花园，钻进小河，刚才我们在课文里勾的都是表示阳光动作的词语，下面这些词语也是表示“干什么”的 ，一起读一读吧！（出示课后词语）爬山  跳绳  溜冰  划船  钻山洞  挂书包   聪明的 

五 堂清：

填动词

（唱）歌   （跳）舞   （走）路   （看）书

（听）音乐   （打）篮球

小结
孩子们，（出示课件）是阳光给了我们生命，给我们带来了光明和希望，它比金子更宝贵，我们要珍惜阳光，在阳光的照耀下健康幸福地成长!

作业设计