立项号

XKT20140309

课题名称

初中数学作业批改有效策略研究

负责人

王培辉

所在单位

旬阳县关口初级中学

课题研究的背景和意义

作业是学校教育活动的组成部分，是教学活动中的一个重要环节。对学生来说，做作业是一个巩固知识，形成技能的过程，也是培养自学能力和克服困难的意志品质的过程；对教师来说，批改作业是教师的一项常规工作，是教师检查学生对已学知识的掌握程度及发现存在问题的重要途径，同时也是合理安排下一段教学的重要依据，提高作业批改质量对提高教学效率至关重要，是对课堂教学的补充与提高。它能够检查教学效果，能及时地反馈学生学习信息，是查缺补漏的重要环节，可以达到让学生巩固所学知识，加强学习积累的作用。作业的批改对教师来说是一项重要技能，更是一门艺术，素质教育中探讨作业的批改问题、指导学生作业的方法，对培养学生独立思考、钻研解决问题的能力，具有非常重要的意义。

当前，教学中作业的批改普遍存在着一些弊端，有的教师批改作业没有针对性或不符合学生实际，成为无效作业。主要有以下几个方面：

1、作业批改工作量大，但收效甚微。

2、作业批改不及时。

3、作业批改评价简单化、主体单一化。

4、作业批改、评价时态度情绪化。

课程标准下初中数学作业有效性的实践研究，主要探索提高数学作业有效性的实施途径。通过研究，探索出作业批改有效性的标准，影响作业有效的因素，促进数学作业有效的方法与策略，从而确保作业的有效性。切实减轻学生的课业负担，切实减轻教师的工作负担，提高学生学习数学的兴趣，提升素质，把学习主动权交给学生自己，提高学生素养，提高教育教学质量，是本课题研究的主要目的。

课题名称的界定和解读

对初中数学作业批改有效性的策略研究，探索出作业批改有效性的标准，影响作业有效的因素，促进数学作业有效的方法与策略，从而确保作业的有效性。

1、作业：为了实现课程目标，由教师根据教学过程的要求指定由学生去完成的练习或其他活动。

2、作业批改：批改作业是教师和学生之间的双边活动，是实现教师和学生之间的信息传递和信息反馈的重要环节，它不仅可以调节学生学习的行为，也可以调节教师施教的行为。作业批改是师生、生生交流信息、反馈信息的重要途径。教师既是布置作业的主体，也是批改作业的主体，所以教师应认真、及时、准确、高效地批改学生作业。

作业的批改包括两个环节：批作业和改作业。作业的批改涉及批改的目的、批改用时、批改方式等。批改作业的功能有反馈、监督、评价；批改作业应根据不同的内容，选择相应的批改方式。

3、作业批改有效性：完成作业批改活动和达到完成作业批改结果的程度。通过作业批改及反馈，有效促进学生的学习能力和学习兴趣。

课题研究的步骤和举措

（一）课题实施的保障措施：

1、本人担任一个班的数学教学工作，且班级人数较少，有充分的时间和精力进行研究。

2、学校大力推进校本研修工作，打造高效课堂教学模式，采用“请进来、走出去”学习的模式为研修提供理论指导，且作业是课堂教学的补充与提高。它能够检查教学效果，能及时地反馈学生学习信息，是高效课堂的延伸。有利于本课题的顺利实施。

（二）课题研究的步骤。

1、准备阶段：（2014.3—2014.4）

从本班学困生的实际出发，查阅资料，进行理论资料的准备、调查分析，制订课题的研究方案，确定研究对象，课题申报。

2、研究阶段：（2014.5-2014.10）

通过问卷调查了解学生在实施过程中存在的问题和效果，探索符合我班实际的特色作业批改模式。

3、总结阶段：（2014.11-2014.12）

对本课题的研究过程及资料进行整理、归纳、总结、分析，撰写研究报告、结题报告，发表论文，做好结题前的准备工作。

课题成果的预期和呈现

1、通过本项目的实施，减少或避免重复机械的练习，切实减轻学生过重的课业负担，营造轻松、愉快、和谐的教学氛围。促进数学成绩的提高。

2、形成了符合我班实际的特色作业批改模式。

3、成果形式：结题报告、论文等。