平行线的性质这一节课的教学目标是：1、让学生经历探究平行线的性质定理的过程，掌握平行线的性质定理的过程，掌握平行线的性质定理并会应用。2、了解“平行于同一条直线的两条直线平行”这一定理。3、提高学生的合理推理能力，发展学生的说理能力。重难点是1、有条理地表达和推理。2、理解平行线的性质。3、性质与判定的区分。平行线的判定和性质的区别和联系：平行线的性质和判定是本章的重点，也是在学习和运用中容易混淆的内容，二者既有区别也有联系。平行线的性质描述的是"数量关系"，它的前提是两条直线平行，然后得出角的相等或互补的关系，是由"位置关系"到"数量关系"，而平行线的判定是以角的相等或互补为前提，两直线平行是推导出来的，是从"数量关系"到"位置关系"。

优点：通过前置作业，是学生可下预习做得很好，课堂上通过小组讨论，协作得出结论。

缺点：练习题难度不大，最好交由学生来讲解，课堂上一味的由教师讲解会使学生产生疲劳，注意力不集中，在适当的时候有学生讲解比较好，教师在对其不足之处完善即可。这样即会让学生保持新鲜感还会锻炼学生的表达能力。例题和证明过程应由教师写在黑板上，这时是规范学生书写的时候，所以应由教师工整的板书出来而且要留在黑板上多一些时间，不应由投影或者是PPT展示。而在练习题时可以由学生板书在黑板上，教师来进行纠正和规范。

改进：1.备课充分。在备课时从不同班级的学生情况出发，设计不同的教学方案，因材施教。2.抓好课堂时间。学生在有限的时间内尽可能多的掌握本节课的内容，侧重基础，勤动脑，多练习。巡视时侧重那些基础较差，接受能力较慢的那部分同学。3.抓住课堂教学资源。当学生出现问题时，多从学生的角度出发，思考为什么会出现这样的错误，然后有针对性的进行讲解。

4、规范自己的板书，在备课时就设计好哪些内容需要板书，哪里只需说一说，黑板的哪些地方该写什么。5、多对学生进行鼓励，规范学生的语言。

滦平八中  耿志芳  5月16日