初中生物实验课教学反思

初中的学生，从小学自然学科中的一些生物知识，到刚接触初中的独立生物学科，好奇心强。那么如何使他们对生物学的好奇心转变为浓厚的学习兴趣呢？这时可以用他们对生物实验的好奇心，激发兴趣。通过生物实验培养他们实验能力，使学生获得学习生物的方法和能力，增加自己的成就感。

 通过我对初中生物实验教学的认真思考，具体来说，我觉得可以从下面几点来培养学生的实验能力：

一．实验教学的导入要有“磁力度”

教师可巧设导语激起其内心的求知浪花,营造积极探索学习的大氛围。如 “观察蚯蚓”的实验,在实验课开始即可联系生活实际设问:

(1)雨后蚯蚓为什么要钻出地面?

(2)蚯蚓是怎样运动的?

(3)你能辨认出蚯蚓的前端和后端吗?

短短的几句话可引发起学生强烈的探究兴趣,他们做起实验就格外认真,观察起来特别细致。

二．       创建平等民主的师生关系，构建创新氛围，启发创新思维

教学民主是创新教学的重要条件,老师要善于激励学生，大胆质疑，欢迎学生与自己争辩，对于敢于发表反驳意见的学生，不要吝啬你的表扬，即使他的意见是错的，也要在肯定他的勇敢精神的前提下，通过讨论加以指导。

例如：生物教材涉及光合作用的意义，教师提到“万物生长靠太阳”。一学生立即提出反对意见“万物生长靠月亮”，引来学生的哄笑。对于这一与传统观念明显相悖的观点，我没有粗暴地加以指责，而是鼓励他说出他自己的想法，与他一起寻找证据，引导学生讨论，得出两者其实不相矛盾，而是角度不同的结论。对这位学生不盲从教师，不盲从传统的精神，教师在很多场合加以褒奖。

三、课内外结合，拓展创新空间。

除了课堂实验教学外，还可以积极开展校外、课外观察实践活动。组织学生到野外，田间去接触实际、接触社会、接触大自然以扩大视野，提高学生的动手能力，帮助学生更好地理解并掌握书本知识。

如：带领学生走出教室，走进校园，认识校内动植物，认识每种植物的名称，所属类型，落叶情况；指导学生进行植物栽培，练习植物的嫁接和扦插技术；在青蛙的繁殖季节，捉些小蝌蚪带进教室，观察它的身体变化，从而了解它的发育史。

这些措施不仅能够培养操作技能，还能增强学生对生物的浓厚兴趣，把理论知识应用到实践中去，又通过实践丰富了课堂上所学的理论知识。

综上所述，培养学生的实验能力任重而道远，需要不断的总结和探索！