先谈谈对素养的认识，“素者、生帛也”，取其没有修饰，纯白之意，养为后天养成。就此解释来说，我认为教师的专业素养以德为先，因为前提是“教师”，所以品德必须放在前面，如果一个教师没有和自己职业精神相配的品德，那么不应该做一名教师，这真的不同于其它职业。这话说得直白一点就是“没有师德就不要做教师”。
       但是我认为教师的专业知识才是专业素养中最重要的，没有专业知识是不能走上讲台的，否则是“误人子弟”，每个教师在成长中都会积累自己的专业知识，也就是有“素”、有“养”，一个是保证你有成为教师的能力，也就是你的素质，有好多从事教育的人总也取得不了好成绩，也不被学生爱戴，工作个人一团糟，可是改行后却能做的很好，经商发财的有，从政做吏的有，这就是不具备当教师的素质；然后就是“养”，教学相长，当我们带着所学的知识回来要为家乡的教育事业做点贡献的时候，你就会发现你已经落伍了，教材变了，教辅陈旧了，学生太新了。这时候就要学起来，学起来的知识也是专业知识，只有我们具备了这些专业知识才能去教学生，才能指导学生自学，发散学生思维而不把自己困到未知的知识里。“少年的特点之一，就是他们对事对人持一种批判态度”。如果教师专业知识不够，是无法完成教学任务的。这里的专业知识应该不仅包括它的内涵，还应该包括它的外延。“只有当教师的知识视野比学校教学大纲宽的无可比拟的时候，教师才能成为教育过程的真正的能手、艺术家和诗人。”
      能够完成教学任务、促进学生发展还有一点也不可缺，那就是“如何提高教师语言艺术素养，实现师生间的有效沟通”，原先我们形象的说你要倒给学生一碗水，你自己得有一桶水，现在是你有一缸水找不到往外倒得“孔”，那么水再多也没有用。（这与现在的学生自我教育不矛盾，一些专业的基础知识是不能让学生自学，小组讨论得出的。）这里的孔就是沟通的问题。也就是教师在讲课时能直接诉诸学生的理智和心灵。
    当然教师的专业素养有很多，也可以用各种专业词汇来表达，我感觉以上三点应该是比较重要的。