《鲁滨逊漂流记》说课稿

——徐玉洁

一、说教材

这篇文章是选自《鲁滨逊漂流记》中的两个段落，第一段主要是讲鲁滨逊漂流到一个孤岛上，通过自己的勤劳，勇敢和智慧坚强的独自生活在荒岛上。第二段主要是讲鲁滨逊在独自生活很多年后，发现了食人族的踪迹，并救下了他日后的忠实仆人“星期五”。

教学重难点：理解重要的短语，句子

            现在完成时

学生需要到达以下三个目标：

能力目标：通过学习这篇文章，学生能够自由谈论他们喜欢的文学著作

知识目标：掌握单词，短语，句子

（1）单词ship, tool, gun, mark, sand, cannibal , land, towards

（2）短语lose one’s life, give up, wait for, cut down, learn to do, grow vegetables, see sb. doing sth., one … the other, name sb. sth.

（3）句型

Although I have lost everything, I have not lost my life.

I saw some cannibals trying to kill two men from a broken ship.

One of them died but the other ran towards my house.

情感目标：使学生能够学习鲁滨逊遇到困难，勇敢面对的精神。

          使学生能对阅读经典文学作品产生兴趣，培养学生的文学素养。

二、说教法与手段

讲授式教学方法：讲解重点短语以及句子。传统的授课方式需要继续运用，只是需要与新的教学方法搭配使用，才能更好地发挥作用。由教师进行讲解，比让学生讲解更加清晰，易懂

小组竞赛方式：全班分为四组，以小组为单位抢答有关文章的练习题。小组竞赛回答既可以即时检测学生课堂学习成果，同时也能通过竞赛形式激发学生兴趣。

三、说学法

首先，学生已经学习过现在完成时，所以有助于对文章内容理解。其次，一般学生都读过一些文学著作，应该有某些学生读过这篇文章，可以让他们简略介绍，以此导入课堂教学。

为营造英语教学的氛围，所以用全英语进行授课。但是学生能力各有差异，上课过程以英语教授为主，辅助以汉语。多数学生对于传统的讲授式教学比较反感，所以搭配使用学生间交流讨论的方式。

最后采用小组竞赛的方式，可以提高学生上课的积极性。

四、说教学程序

第一步，导入。

利用教学多媒体教学设备展示《鲁滨逊漂流记》图片，用现在完成时的句子询问学生是否读过这本书，与学生互动。接着请读过的学生给大家简略介绍一下，同时PPT上会有相对应的提示，教师可以适当纠正，补充。

第二步，详读。

学生带着问题自行阅读文章第一段，阅读完成后请学生回答问题，然后让其他学生进行评价。（读，说）

学生带着问题自行阅读文章第二段，阅读完成后请学生回答问题，然后让其他学生进行评价。（读，说）

第三步，教师讲解。

详细讲解文章中出现的重点短语或者句子，并举例加以说明。（听）

第四步，略读。

再次快速阅读文章，迅速找出习题答案，并且请学生到黑板上写下问题答案，教师可以检查学生的书写。（写）

第五步，小组竞赛。

将全班分为四个小组，以小组为单位抢答书本的改错练习。（说）

第六步，小结。

总结今天所学文章，请学生概括段落，升华主题，以求达到情感目标。

第七步，作业布置。

谈论自己喜欢的文学著作，并把它推荐给好友。

五、板书设计：

Robinson Crusoe

Give up            Grow vegetables

Wait for           Name sb. sth.

Cut down           In the middle of

Learn to do        Leave behind

Although I have lost everything, I have not lost my life.