观看应彩云老师的绘本故事《方格子老虎》，让我受益匪浅，这则故事幽默，感人、富有创意的故事。通过应彩云老师创新的设计，使我知道绘本教学的多种教学方法。应老师通过引导观察绘本封面小老虎身上的花纹引入，展开了一个“爱”的故事。当爸爸妈妈为小老虎身上的花纹是横向还是纵向而争吵不休时，小老虎心里十分难过，我看到了应老师的提问是那么的自然，从生活中我们经常碰到的争吵入手，引导孩子们运用自己在生活中的经验能更好进入到教学活动中来。其次还在这个教学活动中，应老师不但体现了绘本教学中对故事的理解而且还绘本教学中渗透了韵律、数学和社会的各个领域让孩子感受到方格子老虎带给大家的快乐。每一个片断都让人看得有滋有味，真想停住笔，尽情享受那种味道。每一个举手投足无不充盈着智慧，对于孩子回答的应答、提升，那么委婉、精炼。（幼：我爸爸妈妈越吵越开心；师：不吵不相爱。幼：爸爸和奶奶吵；师：就是儿子和妈妈吵。幼：外公和妈妈吵；师：爸爸和女儿吵；有时越吵越相爱。幼儿：我和奶奶吵，这里应老师对幼儿进行了尊老的教育）对于绘本情感的挖掘如此另类。应老师把握住了作品的内涵，把爸爸妈妈对孩子的爱，把孩子对爸爸妈妈的爱都牢牢地把握住了。老师还用动听的语言把故事描述得非常优美，给人以听觉上的享受。故事结尾了，应彩云老师以“相爱”收尾，还可以让与众不同变成普通，也可以让普通变成与众不同！但是这堂课并没有收尾，在故事结束出又引出了一个节奏的练习，通过跳房子说歌谣对节奏的练习，整堂课内容丰富，孩子们学到解决问题需要方法的同时，锻炼了节奏性的练习。很值得我们教师去学习。

   此外，应老师融入了民间游戏“跳格子”，儿歌是这样念得“跳格子，造房子，造好房子，生儿子”，没想到跳格子的游戏可以多种玩法，应老师引导性的语言让孩子们参与其中，积极思考，谁的房子造的多？有的幼儿造了13间，有的幼儿造了15间，最多的16间，每一次孩子都在探索中发现惊奇的一面，这就是教育来源于生活呀！正当我以为这个游戏要结束了，应老师又抛出一个问题谁的房子造的少？这里也蕴含的数学的计算，孩子们纷纷动脑筋，最少的造了一间，问他怎么造的，孩子信心十足的说原地造也是造啊！瞧，孩子就是这么聪明，轻轻点播就能融会贯通啦。