前几天，我们班家长会，班主任让若水和家长们交流一下，如何激发孩子对古诗文的兴趣。若水很认真，用了一上午时间写了5000字。如下：

 

       今天早晨看《新京报》时，一则100字的新闻让我看着心痛，贵州一位5岁女孩背不出唐诗，妈妈一怒之下举起棍棒将其失手打死。后获三年刑期缓刑5年。

       这是一个极端的事件。但是，至少它传达了两点信息。一是，中国家长对孩子能背些诗文是有要求的；二是，一些孩子是在绝对高压状态下学习的。

       那么美的千古传颂的诗篇、那么具有深刻文理的经文，需要承载孩子们的眼泪、痛苦甚至是生命的尊严吗？答案一定是否定的。

      学习是一件优美的事、是一件快乐的事、是一件欲罢不能的事。如此，学习才能与生命同行。

      事实上，通过一年多亲历我的孩子和小朋友们背诵古诗文的历史，甚至学习其他项目的历史，我感受到，即使再冥顽不灵的孩子，如果找到好的方法，都可以培养出孩子对某些项目的兴趣以及坚持力，我对此坚信不移。

     一、平台是重要的（君子善假于物）

      我深刻地意识到，一个孩子是否能对某一项活动或者学习有兴趣并持久保持，平台或者是环境的作用非常大，而不仅仅是家长的重视。

      孩子从三岁开始，我就开始有意识地给他买些古诗词书看，或者用电脑播放古诗词FLASH。但是，发现他并不感兴趣，偶尔的会背一些古诗，其实转头就忘了。

     真正转变是从上XX实验学前班开始，这个学校是古诗文特色学校，每天早晨有20分钟的古诗文诵读时间，所诵教材就是我们现在背诵的系列集子。

     记得第一次开班会时班主任讲过，家长无须要求孩子回家背，也别着急，到时全体孩子都会背。面对那些艰涩的古诗文，当时，我还真有些不相信。

      事实上，不久，效果就显现了。孩子回家常自觉出口成章。且不仅是诗那么简单，还有长长的艰涩的古文。我不觉惊呆了，我从来没有想过，孩子具有这样的潜能，可以把初中或者高中时的古文背得像水一样流畅。

      记得丑集里有一首《论积贮疏》，这是高中二年级的课程，我在网上正好看到有一个教学视频，当老师在课上让学生站起来读课文时，我看见高二的孩子读起来很不顺畅，我不觉有点得意地笑了。

       仅仅5岁的儿子遇到下雨时，就想自己做诗，做的诗很可笑、很夸张，但也很贴合当时的情境，有一段时间，他爸爸甚至担心地说：“我可不希望我儿子长大了成为一名诗人。”

       不仅如此，孩子对古诗文记忆还很深刻，今年暑假时，我把他第一学期学的《子集》拿出来，找出最难背的那篇长文，他仍然能90%背下来，卡住的地方只需提醒一两个字，就又可以顺下去了。

   有的家长会说，哦，你们有XX实验学校的经验和基础，所以这是特例，不足以参考。

       事实上，我们可以思考一个这样的问题，孩子为什么在这个平台上就能有兴趣，既不反感也不觉得有压力？我曾经几次非常真诚地向儿子取经：儿子，你能告诉妈妈吗，老师是用什么方法让你这么快、这么好地背出来这些古文的？

      儿子也很认真地回答过几次，答案是相同的，“老师先念三遍，我们再念三遍，有些句子解释，有些不解释。每天都读，真到会背为止。”

      我又往深了想一想，我思考的结果是，这个平台给孩子提供了两种体验，这两种体验让我儿子产生了快乐。当我们觉得做一件事快乐时，就会喜欢这件事。

      这两种体验一是分享感；一是成就感。

      每个人做事都不希望带着一种孤独感去做。大家群体背诵，至少让孩子体会到这是大家共同认同的事。孩子是从众的、是喜欢模仿的、是易受感染的，这些心理因素具备着很大的潜能，而集体学习就能激发这些潜能。孩子在潜移默化中，就可以轻松将一篇长文熟背下来。

   另外，一个人如果总失败、总受挫折，在某件事上缺乏一定的成就感，他就容易失望逃避。孩子在背诵古诗文中获得了很大的成就感，在XX实验学校，基本是全班第一个或者第二个就能背下来的。

    有的家长会说，你家孩子记忆力好，所以，你们能得到成就感。

    事实不是这样的。孩子有一个小朋友，这个小朋友比较特殊。我家孩子属于外向型的，好奇心重，对什么都是开放心态，让学什么学什么。那个孩子就是内向型的，有点自我封闭。对什么都是先排斥，而且是很大的排斥，情绪化很严重。不喜欢，就会坐在地上、趴在地上，扯自己的衣角，摔玩具。就是这样一个孩子，她的妈妈惊喜地发现，在这所学校学了古诗文后，居然回家也能主动背诵，遇到一些场景也会脱口而出一些诗文。你可以想象，平台的作用有多大。

    《寅集》里有一篇荀子的《劝学篇》节选，其中荀子就说：“君子生非异也，善假于物也。”

      我的孩子在古诗文上取得一些成绩，绝不是他的天赋，而是我们幸运地站在一个平台上。

      在学前班学习古诗文，学校的作用是70%，孩子本身具备的一些基本能力占到20%，家长的作用只起到了10%的作用。

      OK，现在，我们就要升小学了，平台马上就不见了。70%不存在了，那剩下的30%就会归为零，我们该如何面对这种状况。

      这时，真的要说点题外话了，如果说，儿子对古诗文的兴趣激发在上小学前是由于一种幸运，无意中选了一所古诗文特色学校，那么，现在，儿子对古诗文兴趣的长久持续就是我们家长的用心策划和设计了。

      事实上，在选择小学时，我们当时面临着是选择一所塔尖上的学校，还是选择目前这所学校这样的矛盾。那所塔尖上的学校，我们也面试了，也通过了。而且那是一所不需要为升初中头疼的九年制学校，孩子很喜欢这所学校，对现在的学校感觉一般。

    当我们最终决定选择这所学校时，孩子问我：“妈妈，你为什么不给我选择塔尖上的学校。”

     我很认真地对他说：“我也非常喜欢塔尖的感觉，但是，一个人如果没有底蕴，即使有一天爬上塔尖了，也会摔下来的。这所学校就是能给你底蕴的学校。这所学校在塔中，你现在就要学会自己爬到塔尖上。”

    当我说这话时，我知道我们家长将要面临着无比残酷的小升初压力。但是，我们仍然选择挑战。

    我想说的是，人生如莲，成功就像那朵美丽的莲花，这种成功不仅仅代表名利上的收获，也代表内心的幸福和安宁。为什么别人那样成功，为什么别人那样在平凡中仍能体会幸福和安宁，事实上，我们忘记了莲花下面的那些根系。那些根系是什么？是价值观、是人生态度、是行为习惯、是做事风格。这些也构成了人的底蕴。

     至少，从我的人生经验看来，我做了十几年的财经记者，见识过很多成功人物，真正值得我们尊重的是极少数有信仰、有理想、有坚定价值观的企业家。这些人不但取得名利收获，也可以称为高尚人士，在人格上得到了很大的完善。虽然他们凤毛麟角，但，那才是中国的希望。

       我们没法给孩子选择一个宗教，因为，本身我们是无宗教信仰者，是无神论下的社会产物。我们有些简单而朴素的价值观在指导我们为人处事，但是，我们相信，孩子长大后，会挑战我们的朴素。因为，我们人微言轻，我们也人轻言微。那时，孩子到哪里找到他们的精神归宿呢。他必将面临迷失、分裂和矛盾，因为他缺失信仰、宗教、普世价值观，缺失文化素养。虽然他不缺失知识和技能。

       国学是滋养我们中国人精神的沃土，孩子的根系应该在这里。这是我们整个家庭讨论的结果。

      于是，我们决定要找到继续国学的平台。事实上，我们期间考察过一些社会上的国学机构，综合看来，商业味过重，而且由于时间关系、物理距离关系，这种学习是很难持之以恒的。我们也在中山实验学校买了12本集子，希望未来坚持下去，但是，面对这12本集子，说实在的，心里真的没谱，自己真能和孩子坚持下去吗？

    真的很有机缘吧，我们从学校网站上了解到我们学校是一所古诗文特色学校，而且比XX实验学校更好的是，它有考评机制，并且将这一考评结果公布在网上，更能满足孩子的成就感。

       缺憾是，我们学校不能提供“分享感”，也就是没有固定的每天20分钟的群体诵读。这一功能达不到，但是，至少比我们彻底失去一个平台更好吧。这一功能的缺失也许就需要家长与孩子的共同努力了。

       二、家长同乐

      在学前班，家长在古诗文上的价值体现只有10%，这10%就是为了满足孩子的成就感。我们常在悠闲的时光里和孩子做一个游戏，每次孩子在这个游戏中都兴奋地大叫，体验到无比的成就。那就是我和他爸爸我们三个人一起做古诗的比赛，每人轮流背，自然我们是没有孩子背的多和熟练了。

       有时，孩子和爷爷、其他亲属通电话时、电脑视频时，我们也及时让他背诵，总是能得到一些惊叹般的夸奖。这种激励氛围我们始终为他保持着。

       其实，有心家长应该发现《子集》里比较难背的是《傅子一则》。

       在XX实验学校，长篇的并不要求背，但是，孩子还是能把整篇的70%背下来。我比较追求完美，希望孩子全部能背下来，并且要顺畅。因此，某天我抽出时间，和他一起背诵。我们分段背，并且为了让孩子快速背下来，我会给他做讲解。当我们攻克了《傅子一则》后，我们就对长篇不再畏难了。

        当我们面对一座高耸的山峰时，我们会有畏难情绪。但是，我们一步一个台阶向上爬，最终就会爬上去。

现在，我们来到这所小学，家长在这里的作用居然提升到了50%。这确是一个挑战。

     首先是时间上的。孩子需要时间，家长同样需要时间。

       下面就讲些小技巧。

     （1）编号

        小短诗，我们从不把它当成正餐和大餐，就把它当成一个小甜点，当孩子玩时，当孩子坐在车里时，我们就顺口教他了。半小时左右一首小诗就可以熟背了。然后，不定期、不定时地共同背诵一下。

      对于长文，我是有日期编号的，每首长篇要用四天，每天有40分钟去读和背。那么，什么时候复习呢？基本是晚上学，早晨路上10分钟背诵。

       为了孩子能走路上学，我们全家从北五环搬到了东直门。每天的10分钟，我和儿子从未浪费过。有时一篇背完了，还没到校，孩子还主动要求再背上一篇。总之，迎着阳光、牵着手、背着经典诗篇，是我们每一天美好时光的开始。

     （2）先跟读再倾听、想象

       由于家长参与较深，我自己体会到，并不是久读成诵。事实上，当我们读在其中时，是会影响我们的记忆的，我们总把注意力放在下一句，因此，留在脑中的都是破碎。而听，却可以让我们保持一篇文章带给我们的结构上的或者想象的完整性。

       比如，有几次，我和孩子跟着光盘在读，没两遍，坐在旁边工作的爸爸却先会背诵了。所以，一般是第一遍跟读，主要发现一些生僻的字，有些字即使认识，古代的发音和我们也不一样的。第二遍，我就要求他只能听不能看，在听的过程中一定要想象画面。第三遍，我们就开始将整篇文章分段背，一段背熟再背第二段。

     （3）在理解中快速记忆

      据我观察孩子的理解力很强，有时超过我们的想象。以前，在学前班他可以不理解就背诵，因为他们有大把的时间，每天都读。我不能保证这么多时间用在古诗文上，因为他还有别的科目，比如钢琴、英语、自由阅读等。

      为了在短时间加强他的记忆，每篇文章我都要给他做解释的。字字句句解释，就是在第一遍跟读时，每读一段就停一下做解释。

     为了防止解释错误，也由于教材中解释不全，因此，我都会花时间在网上搜索资料，了解作者、了解每篇文章的写作背景、了解每个字的意思。这样，在给他解释时，也会延展一些其他的内容。比如作者是一个什么样的人？有什么样的生平？当时的历史背景是怎样的？孩子听得津津有味。

     （4）短期激励和长期激励相结合

      到学校图书馆背诵，必须是全集都背会才能获得成就感，这个激励战线有点长。我们做管理的讲究的是即时激励。我在家里的一面墙上挂有奖励表、也有非常美丽的小贴画。奖励表制作很细致，分科目，比如英语、古诗文、数学、钢琴等。还有品德奖励表，也是分维度的，比如整洁、礼貌、耐力、主动。

      如果他的古诗文背得特别好，那么，我就给他一个小贴画。如果是他主动要求背的，就在主动上又给一个。如果他在过程中表现得很有耐力和耐心，那么又有一个耐心奖。

       这些奖励是有积分的，当积分达到30分时，他就可以支取买一个他喜欢的玩具，也可以积累，买一个更好更大的玩具或者图书。

       这样，每天他都能自省、自查。且很快乐。

      这个题目叫家长同乐。事实上，与孩子共同学习中，我也体会到了很多快乐，收获很多，看到孩子成长的快乐，在现实中碰到难过的关，也会在这些圣人语句中找到智慧和力量。

     （5）善用循环记忆法

    如何解决背过后就忘的问题，有两点，背的时候就要非常扎实；其次，要使用循环记忆法。什么是循环记忆法？到网上一搜索答案就出来了。当我们背到第15篇时，我们要复习15-1、15-3、15-7 篇，这里不多说了。只有反复循环记忆才能深刻。我这个方法是从我们前校长的博客里学到的，并且实践了。

       三、学而时习之（实践它）

       最后，讲一个小故事。这个故事至少说明，我们不仅仅是为学古诗文而背，而是在学习做人做事、对世界万事万物的通透理解，这是根本。学而时习之，学习它也要时刻实践它。

       在去图书馆背《子集》时，尘尘很抗拒，我在没征得他同意情况下报的名，而我告诉他时，只有一晚上的时间可以准备，第二天中午就要去背诵。

        显然，他没准备好。《为学一首示子侄》他不熟练，且他没有经过这样的考核，很不自信。

       那晚，我们把《为学一首示子侄》反复背，他就是常常卡住。这种状态很反常，显然他压力很大，强烈要求我取消。

        看到他流泪的样子，我很矛盾，一度想放弃。但是，我知道这样做是坏榜样，至少，我应让他懂得，不放弃的意义。

        因此，我非常严厉地告诉他必须去背。他躺在床上哭得很绝望，从没见过孩子这么伤心过。他眼泪汪汪地对我说：“妈妈，我也不知道今天我怎么就是背不下来。”

        在这种情况下我仍狠心让他背，我告诉他：“你一定行，别被自己吓倒了。”直到晚上他快睡着时，仍听到妈妈在说：“要对自己有信心啊，期待明天吗？明天你就会成为学校一年级同学中第二位的小博士，班级第一名小博士。”

       儿子迷迷糊糊地说：“哦，太期待了。妈妈，我能正常睡觉了么？”

       听起来好残酷、好可怜。

       第二天放学时，我看见他远远地向我伸出胜利的V字型手势，我知道他通过了。他脸上洋溢出的那种胜利感、成就感，足以补偿他前一天晚上的焦虑了。整个回家的路上，他都滔滔不绝地讲话。还问我：“如果我把全世界的诗文都背下来，会怎么样？”

      我拉着他的小手说：“哦，那可能奥巴马会接见你！”

      “如果我把全世界的书都背下来会怎么样？”

      “哦，那外星人会来把你接走，看看你大脑是不是有照相功能！”

      他哈哈大笑着，我们天马行空地聊着，又期待着快点和校长合影。

      最让他难过的那首《为学一首示子侄》，开篇就问，世上事有难亦乎，天下事有难易乎？为之，则难者亦易矣；不为，则易者亦难矣。

      他通过自己的实践明白了这个道理，难的事，做了，才能变得容易，容易的事情，不去做，也会变得很艰难。别被自己吓倒，重要的是去做。