实施雅行教育  提升学生的文明素养

二实小西校区  彭开雄

【内容摘要】：雅行教育作为一种创新型的德育教育模式,在弘扬传统文化与文化建设相结合的途径中，建立以生为本的德育理念。把雅行教育作为学校特色进行打造，培养学生良好的行为习惯。

【关键词】：雅行教育；德育；传统文化；礼仪

近年来学校为实施雅行教育，推进学校内涵发展，提升学校文化品位，打造特色学校的战略规划；贯彻“先学做人，再做学问”的教育理念和“养成好习惯，树立自信心”的教育策略，学校决定把“雅行教育”作为德育工作的突破口。通过实施“雅行教育”行为规范、校园文化熏陶和特色活动的开展，旨在引导发挥学生的主体作用，帮助学生培养良好的行为规范、健全的人格和高尚的情趣，让学生学会生活，从而幸福地生活，艺术地生活。

早在创建特色学校之时，我校便把礼仪教育作为学校特色进行打造，也做了大量工作。比如自编《礼仪三字歌》制成条幅布置班级教室、邮购礼仪文化宣传画布置走廊，编写《礼仪》教材作为地方课程走进课堂，进行“三礼”教育（礼仪、礼貌、礼节），设置校门、楼层礼仪监督岗，评比礼仪之星，进行礼仪模似表演等等。反思这几年来雅行教育成果，我认为从细节入手，一点一点的落实，很有必要。巴金曾说过“孩子成功教育从好习惯培养开始。”乌申斯基也曾说过“良好的习惯是人在某种神经系统中存在的道德资本，这资本不断增值，而人在其整个一生中享受着它的利息。”这些名言都道出了良好道德习惯的养成对于一个人的成长极为重要。雅行教育是教育中最“实”的基础部分，也是教育“质”的指标。我认为雅行教育应从以下几个方面入手：　　

一、潜移默化养儒风

1、环境文化造氛围

狠抓校园自然环境的绿化、美化和净化工作，让校园清新雅致。我校借助均衡发展的东风，校园面貌发生了根本性变化，场地的平整硬化、绿化，运动场、羽毛球场、乒乓球场的修建，厕所、围墙的粉刷等使学校面貌焕然一新，加上班级管理实施日清周结月评的管理办法，保证了校园每时每刻的干净整洁。每班设班级文化牌（班级奋斗目标、学风、及教师座右铭），走廊张贴了“讲文明，树新风”礼仪宣传画，加上丰富多彩的国学文化墙，体育文化墙为雅行教育营造了良好的氛围。

2、细节入手，培养好习惯。　　

古人曰：“勿以善小而不为，勿以恶小而为之。”培养学生良好的行为习惯必须要求学生从点滴小事做起。养成教育达到“随风潜入夜，润物细无声”的境地，需要着眼细节，从学生点滴的养成教育抓起。小学生因知识浅簿，经验欠缺，经历短浅，对事物的认识不够深入。因此，应要求学生从自己做起，从身边小事做起；从生活习惯抓起，从学习用品的摆放、坐立姿势、作业、书写的规范到升旗、进出门的礼仪，每一个动作，每一个环节都进行训练，培养他们从小养成文明礼貌、仪表端庄的品质。见到垃圾随手捡起来，在校园内轻声慢步的行走，遇到老师主动行礼问好，上学衣帽整齐，佩戴好红领巾…… 这些看似平平常常的小事，其实“千里之行，始于足下”，“百尺高台起于垒土”，良好的道德素质是建立在种种良好的道德习惯之上的。如弯腰捡起地上的杂物这以看似微不足道到的小事，并非人人能做到，处处能做到的。虽然只是一个小小的弯腰，只是一个小小的纸屑，但却折射着一个人的道德品质。

3、个性彰显，班级尚雅

 学校文化重在体现崇贤，班级文化重在体现尚雅。在学校组织开展的班容班貌评比活动中，各班充分体现了班级文化的个性化，如：有设有图书角、读书专栏的“书香型”班级，有悬挂学生的书法作品的“墨香型”班级，还有张扬个性、创设雅行特色栏目，突显教育功能“小事见功夫，小处见水平，小节见风格”的特色班级。班级布置美化中突出了一个“雅”字，让学生在典雅的氛围中不断熏陶成长。　　

二、教师垂范做榜样

教师率先垂范、严于律己。教师与学生朝夕相处，长期生活在一起，并且比学生有更丰富的社会生活经验，学生自然而然地视教师为学习的楷模，教师的一言一行都有着直接的或间接的教育意义。因此对于要求学生做到的教师首先要做到，以教师的示范带动学生的规范。例如在值日工作中，教师应当与学生共同参与来完成劳动任务。另外，教师在教育学生时同样要提高自己，认为教师只是教育学生，忽视对自己的要求，忽视“律己“和“垂范”，这样说得再多，教育效果也不会很好，教师必须注意自己的行为表现，特别是在日常生活中尽最大的努力给学生做出表率，做到对学生既“言传”又“身教”。为了让我们的教师先雅起来，我们利用下班会时间组织教师学习雅行训练的有关内容，指出教师中存在的随地吐痰、乱扔烟头和垃圾、说话不文明甚至野蛮的现象，告诫教师，从我们做起，以身示范。与此同时，我们要求教师在课堂上以自己的文明素养，展示自己的人格魅力，注意说话的态度，语气的亲切，使学生学习交住，体会尊重，在课堂这个主渠道学习雅行，践行雅行。

三、传统文化促雅行

继承和弘扬中华民族优良的道德传统,是现代教育的重要内容。雅行教育将中华传统德育思想的精髓与校园文化建设相结合,努力创设校园德育文化,以校园软环境建设为重点,大力宣传中华传统文化知识与德育思想,营造德育氛围,潜移默化育人。如开设“雅趣”课程，培养学生的兴趣爱好，倡导“兴趣广泛，情趣高雅”。发展兴趣爱好，一方面可以找到一个人天赋潜能中的最亮点，发现他的优势智能领域，另一方面能够让他成人之后的业余生活丰富多彩，增强他生活的幸福感。形成兴趣特长不是本课程的任务，本课程旨在帮助学生开阔视野萌发意识。我们设计的课题有“电脑小高手”、“小小收藏家”，“中国棋王”，“国球——乒乓球”，“学画简笔画”，“欣赏家乡艺术——剪纸”等。同时,雅行教育以礼仪教育为契机,美德教育为核心,文明教育为重点开展多种蕴含丰富中华民族传统文化内涵的课内外活动,让学生在校园生活中去体验积极、深厚、丰富的传统德育意蕴,运用博大精深中国传统德育思想来弥补西方知性德育思想的不足,用精神文化熏陶引领学生的德育行为,开拓德育新局面。

四、雅行课程进课堂

我校编写了供1-6年级学生使用的《雅行教育》教材共12册做为校本课程，供一学年上、下学期分期使用，内容涉及个人、学校、家庭、社会方方面面的雅言雅行，因年级不同设计不同内容，具有针对性、实效性。教材由班主任利用班会时间间周上一次，每次二十分钟。落实上我们注重雅行的备课、上课以级班级黑板报的内容要与月主题周一致。结合我们的校本课程，强化训练学生的言行，设立雅行监督岗、校门礼仪岗、校园巡逻员、楼层监督岗，让学生在监督中慎行，在监督中规范；每学期组织一次雅行模拟表演活动，分别利用“六一”庆典和“元旦联欢”落实，每学期分期中期末两次评选“雅行好少年”和“十星好学生”。

 雅行教育，让学生立足学校，走进生活，走入社会，在寓教于乐的实践活动中学会自我教育，自我激励，自我约束，使礼仪规范潜移默化，使行为习惯更趋规范。雅行教育不仅让学生做到了行为高雅，具备了良好的人文情怀，而且通过延伸家庭，走入社会，带动了教师、家长雅行素养的提升。学生用自己的行为感染了每位家长，进而推动社会文明的进步。