椭圆形是小朋友早就认识了的图形，他们能在众多的图形中正确地找出椭圆形。但是他们只认识它的形状，不知道它的原理。

    在昨天的幼教分享会上，我认真聆听了这节活动，通过折叠，对比等方式让孩子在操作中了解椭圆形的基本原理以及与圆形的区别，这是非常好的。在出示椭圆的的时候，没有让孩子去亲自去摸一摸，感受到椭圆形的边，这是所欠缺的。

通过本次活动，小朋友获得了很多的经验：

1、知道了圆形与椭圆形的区别

活动中教师通过圆形与椭圆形的比较入手，让小朋友感知椭圆形的特征。在比较中，孩子们可以形象地看到椭圆形的特征是长短的直径不同。这也是与圆形之间的区别所在。

2、通过活动让小朋友获得了这样一个意识，那就是任何事情在看到表象的同时，可以通过探究内在的原理来获得实质。因此通过活动激发了幼儿的探究欲望。

    在此基础上，我认为在辨认图形的环节中，小朋友很容易可以做到。因为以前在日常生活中经常给孩子辨认椭圆形，所以在这一点上，小朋友已经能够轻松地完成辨认。所以，老师增加了一些难度，在一副由图形组合的画中，让幼儿找出有几个椭圆形，椭圆形可以多一些，在颜色、组合方式上也可以有变化，以增加它辨认的难度。这样可能对孩子更有考验。

    同时也有了这样一个环节，就是让幼儿辨别一个图形到底是圆形还是椭圆形，这个图形从肉眼上不能看出来。这种辨认操作会很有趣，因为只要通过折叠就能辨认出来，这也是一种很好的探究的方法，这种方法渗透给幼儿，能够提高他们的操作能力和探究能力，也能扩展他们的思维，是很有意义的事情。当然这样的环节需要根据幼儿已经具有的经验水平来设置。

    不管是哪一类型教学活动的探究，都是通过操作实践来完成的，所以我们需要继续的去学习。