初中物理课堂教学存在的问题
(2016-08-16 10:12:52)
目前，由于中考升学率还是考核一所学校教育质量的重要指标，为此我们的课堂教学终极目标仍然看重学生的成绩，物理课堂教学中表现出以下共性的问题。
1、教师关注的还是学生的成绩。为了让更多的学生能升上省示范高中，课堂上，老师把眼光多盯在上述优秀学生的身上，很少顾及中等生，特别是对学困生很少关注。在教师的备课中没有体现因材施教，没有针对不同层次的学生进行教学设计，作业批改也没有针对学困生进行复批和面批。由于教师的观念落后，还是停留在升学层面，不能关注全体学生，与全面实施素质教育背道而驰。
2、教学目标大程度低。在课堂教学中，许多老师随意性大，目标不能切合学生的实际，忽视基础知识和基本技能的落实，把主要精力集中在难点的落实上，本末倒置，导致学生基础知识掌握不牢靠，难点知识又消化不了。教学目标不明确，自然也不会去考虑有效的目标达成及评价措施了。多数教师教学态度是讲过就行，从不关心学生学会了哪些知识、掌握了哪些技能，导致教学效率低。
3、课堂教师互动较少。许多教师虽然能运用启发式教学，但是课堂提问缺乏层次性，不能引导学生积极思考，提问的效度较低，难以调动学生的积极性和提高学生课堂的参与度，有的老师提出问题学生还没有回答，自己就先答了，教师唱独角戏，无视学生的存在；有的老师用“是不是”、“会不会”、“有没有”、“对不对”等选择性提问方式，提出的问题过于简单，没有深度，没有达到培养学生能力的目的；有的老师提出的问题过难过偏导致学生答不出来，近乎无效。另外，教师不能有效组织学生合作学习，课堂分组讨论流于形式，对小组合作指导不够到位，师生之间、生生之间没有真正互动起来。
4、教师讲得多，学生练得少。不少教师课堂一讲到底，基本没有安排学生活动，部分教师虽然意识到学生是课堂的主体，但教学手段仍以讲授为主要手段，只关心自己预设的任务有没有讲完，不重视学生学的效果，舍不得花时间去钻研教材、教法，还是习惯于搞题海战术来提高学生的成绩。
5、教师不重视实验教学。许多教师平时上课基本不带实验器材或基本不做分组实验，用课件代替实验操作，学生动手能力得不得锻炼，缺乏对科学探究过程的体验和方法的感悟、不能帮助学生养成科学的态度。
另外，教师信息闭塞、缺少专家引领、不能对课堂教学进行教学反思也是制约学校教学质量提升的一个重要原因。
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