教师活动

学生活动

达成目标

情境

导

入

多媒体展示学校大门两侧的路灯、家庭生活电路和节日的彩灯。

让学生根据画面中的电路提出一些问题。

学生观察并讨论，提出自己想要知道的问题。

创设情境，引发思考，

激发学生探究的欲望。

连

接

串

并

联

电

路

1、提出问题：电路中的用电器往往不止一个，如果电路中有两个灯泡，怎样将它们接入电路？有几种方法？

   2、探究：要使两个小灯泡都能发光，应该怎样连接电路？

3、介绍实验器材，讲实验要求（实验警钟）

   4、学生分组实验。

5、学生上台表演电路的连接。

  6、利用投影进行分析、归纳串联、并联的连接特点。

  1、学生动手、动脑：先画电路图，再连实物图。

  2、学生归纳串、并联电路的特点。

  1、使学生认识到复杂的事物由简单事物构成的道理。

  2、会用简单的图设计实验方案。

  3、培养学生初步的电学实验的操作技能。

  4、培养学生分析、概括能力。

探

究

串

并

联

电

路

的

特

点

 1、鼓励学生在学会连接

串、并联电路后提出问题。

  2、师生一起对问题进行

初步的评价和筛选，确定合

理的问题进行探究。

  3、探究：串并联电路各用电器是否相互影响。

  4、探究：串、电路中开关的作用。

  5、板书分析论证后形成的结论。

1、学生小组讨论生提出问题。

  2、学生确定探究的方向。

  3、学生小组讨论后画出电路图。

  4、学生进行实验

  5、学生对成果进行分析论证。

 1、培养学生在观察物理现象或物理学习过程中发现问题，有初步提出问题的能力和胆量。

  2、学习拟定简单的科学研究的计划和实验方案。

  3、鼓励学生从物理现象和实验中归纳简单的科学规律，并能书面或口头表达自己的观点，使学生认识到分析、论证在科学探究中的重要性。
  4、培养合作的精神，敢于提出与别人不同的见解，勇于放弃或修正自己的错误观点，既坚持原则，又尊重他人。

5、培养学生对科学的求知欲，使学生乐于探索日常生活中的物理道理，勇于探究日常用品中的物理学原理。

应

用

多媒体展示生活中串并、联电路连接的实际图片。

学生说出电路的连接方式，不同的看法进行辩论。

有助于加深对知识的理解，有利于培养学生解决问题的能力。使各层次的学生都能参与。

归纳

小结

总结串、并联电路的特点，用列表的方法进行比较。

学生参与

1、学生各抒已见，畅谈学习体会。

2、尽量加生参与度，充分体现学生的主体地位。