八年级英语晨读有效性策略研究

-------  微型课题研究方案

富县初级中学  吉淑莉

一、选题背景

我现在担任八年级的英语教学工作，通过近一年的教学实践，我发现八年级的学生不能很好地利用晨读去学习。每节晨读课上学生除了记忆英语单词，就是读或背诵对话。而且大多数学生只能将注意力集中10多分钟，之后会趁老师不注意而做其他小动作、贪玩、说话、不出声等。学生晨读的形式单一，内容简单乏味，句子读的支离破碎，不注意语音语调的训练。一节课下来，收获甚微，可以说既不能按正确的语音语调进行流利背诵，也不能将所学单词、对话全部记忆。部分学生甚至在思想上认为晨读课不重要，随便读读，声音宏亮一些，让别人听到就可以了。因此，我选择了此课题作为我的研究方向。

二、理论依据

《英语课程标准》中指出：英语课程任务的核心目标是培养学生的综合语言运用能力，对学生阅读能力的培养是有效发展学生的综合语言运用能力的手段之一。晨读课是英语学习的一个重要阵地，是英语学科教学的重要环节，是全面提高学生英语综合素质和英语成绩的重要保障。晨读作为英语课堂的延续和补充，其灵活性、多样性不仅深深地影响着每一节英语课，而且还可以作为英语的第二课堂，对英语教学颇有成效。

三、实用价值

古人云：“书读百遍，其义自见”。可见“读”相当重要。晨读更是英语学科组织教学的重要环节，不但可以提高学生英语口语的水平，还可以培养语感，提高记单词的质量，及时发现学生的发音、朗读、理解课文上存在的问题，并及时给予纠正、示范和指导。因此在教学中加强对晨读的利用，将会使我们的英语教学收到事半功倍的效果。

四、研究内容

1.以《八年级英语教材》为晨读素材，进行改编、 整合、 拓展；

2.晨读课的时间及具体任务的分配；

3.通过课堂实践，探索出如何提高学生英语晨读效果的教与学的方式，学习方法，养成良好的晨读习惯。

五、研究思路和方法

1.研究思路

首先通过充分学习、查阅文献资料，提升自己的科研水平；其次结合实际情况，分析目前晨读存在的问题，设计切实可行的研究方案；继而根据实施方案，大力开展实验研究，并在研究中不断总结经验，做好反思及策略调整的工作；最后收集课题研究整个过程中的资料、数据，完成相关论文及报告等，准备结题。

2.研究方法

本课题研究不仅强调理论研究， 更注重教学实践，采用理论学习、教学实践、案例分析、 经验总结等方式， 确保课题研究的实效性。 具体方法如下:

（1）文献研究法: 分析钻研教材、 查阅、收集与本研究课题有关的国内外学者专著、论文和资料。通过查阅书籍、上网搜索等方式查找有关晨读教学及相关的文章，设计适合学生的早读任务或活动，同时，找准突破口，取得更新、更有价值的研究成果。 

（2）实践研究法: 围绕课题实施中出现的问题， 通过与同科头老师的分析、帮助， 在实践过程中发现、 反思和解决问题。

（3）行动研究法 设计教学活动方案，并进行实施，进而完成对研究的设想及课题方案的完善。  

（4）经验总结法：在实践应用中不断改进完善，最终总结出一套行之有效的英语晨读教学方法。

六、过程设计

第一阶段：准备阶段（2019年4月）

1.收集与课题研究有关的资料，如：《英语课程标准》、《激活早读,读出实效》、《朗读学》、《浅谈“怎样充分合理利用早读时间”》等书籍，认真学习、揣摩，为课题的顺利进行作铺垫。

2.完成课题论证、课题申报，制定课题实验方案和计划。

第二阶段：实验阶段（2019年5月——2019年11月）

1.根据有关方面的晨读资料，系统分析，构建研究方案，根据不同的内容设计有效的教学方法。

2.围绕课题方案，以《英语八年级英语教材》为晨读素材，进行改编、 整合、 拓展、以八年级的学生为对象，进行研究。根据实验的进展，及时反思和小结，对课题方案做必要的调整。同时，积累研究资料，在这一阶段结束时认真分析总结，写出阶段性研究报告。

第三阶段：结题阶段（2019年5月）

收集相关研究材料、对课题研究进行总结，撰写结题报告，撰写成果论文，申请结题，提交结题报告。

七、预期效果

1.结题报告《八年级英语晨读有效性策略研究》。

2.教学案例。

3.教学设计及反思。

4.实验论文。

八、参考文献

1．《义务教育英语课程标准（2011版）》,北京师范大学出版社

2.孙金丽《激活早读,读出实效》、新教师教学，2010年10月，第10期

3. 张颂《朗读学》、M 北京广播学院出版社 - 1999年出版

4.吴华兵《浅谈“怎样充分合理利用早读时间”》2015.8.12