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吸收性心智

第一部分什么是吸收性心智

1939年-1946年，玛丽亚蒙特梭利(MariaMontessori)在印度观察了很多儿童，希望能够发现是否世界各地所有的儿童都是一样的。在印度，她对6岁以上的儿童和6岁以下的儿童学习方式的不同产生了强烈的兴趣。在一开始，只是观察到他们学习方式有区别，但不确定区别在哪里。因此，在描述6岁以下孩子不同的学习方式时，用“那种特别的心智运作方式”来称呼，并观察到“那种特别的心智运作方式”只在生命中的前6年，很快就消失不见了，这种特别的运作方式可以运作一切元素，让孩子毫不费力的学习一切东西。孩子做到这一切，是瞬间的工作，不需要很长时间，而且这种吸收完全忠实于环境，精确的将他原模原样的吸收到他内部，无论如何，吸收的东西都会永远伴随他。

我们知道，孩子出生时有一个生理的身体，并且知道，完全有潜力让他发展成为一个充分的人。这种充分的发展是通过与环境充分的互动完成的，而它能完成的唯一方式，是通过吸收性心智的运作。吸收性心智可以将周围的环境“肉身化”，因此，玛丽亚蒙特梭利将这个过程称为精神和肉体的建构，这是一个两者同时发生，相互结合，是通过环境肉身化完成，所以她把这段时间叫“精神胚胎期”（PsychicEmbryo)。

玛丽亚蒙特梭利(MariaMontessori)认为，人类有两次胚胎期，一次是生理的，一次是精神的。身体形成要经过受精卵期、胚胎期和胎儿期，这是生理胚胎期。精神胚胎期则是指精神器官形成的时期。精神器官指的是能够让人在这个世界上正常运作的器官，包括语言、动作、智力、意志力和情绪。在生理胚胎期中，胎儿通过脐带、胎盘从母体获取营养，吸收性心智的作用就像胎盘一样，吸收环境中的营养，建构精神器官。如果母亲的身体很好，营养全面，胎儿就会吸收到好的营养，如果母亲抽烟、吃药，胎儿就会吸收到不好的东西，同样道理，周围的环境也如同母亲的身体一样（环境可视为“外面的子宫”），吸收性心智会同时吸收很好的和很差的，吸收过程会很快，吸收的东西会伴随终身。

玛丽亚蒙特梭利(MariaMontessori)看到，6岁以下的儿童有这种天赋，但是这种特别的运作模式在0-3岁和3-6岁之间是不同的。0-3岁，是无意识的，（叫做无意识的吸收性心智），3-6岁，是有意识的，（叫做有意识的吸收性心智），3-6岁能够意识到自己在学什么，直到自己会写、会读。但是当孩子不能和环境互动时，吸收性心智的能量就得不到应用，孩子就不能从环境中的到所需的营养，建构自己精神层面的实体。

孩子在出生时都具有“将自己发展成为充分的人”的潜力，当这个潜力只有和环境互动，才能变为现实。孩子的潜力可能很大，但是，如果环境准备不充分，潜力就不能充分发挥，为了能够让孩子的潜力完全地发挥出来，就需要不带先入之见、偏见、期待的与环境互动。

通过与环境的互动，孩子就会创造、发展出语言能力、运动能力，发展出秩序感，初级分类能力。如果仔细观察运动能力的发展，就会看到新生儿只会吮吸、吞咽，其他动作都是在三年内完成的。

例如：幼儿语言的发展，新生而唯一的表达方式就是哭，三岁以后就可以流利的说文化中的语言。

儿童的秩序感出生时是丝毫没有的，三岁时就可以通过环境知道物品在哪里，做完工作后应该放回哪里。

孩子在刚出生时，经验几乎没有，也无从分类。通过与环境互动可以吸收各方面的经验，例如，洗澡时获得的经验，喂养时获得的经验，这些各自不同活动都会给他不同的经验，都会在他身上积累，又可以初步分类，这些都是在0-3岁时完成的。

人生的四大阶段中的前三年都是获取阶段，0-3岁的这个获取阶段是无意识的吸收阶段。每个阶段的后三年都是结晶阶段。所以，3-6岁，这个有意识的吸收阶段就是结出硕果的阶段。3-6岁的孩子会意识到自己看到什么、听到什么、说得是什么，是以一种更加直接和有意识的活动和环境互动。

所以，我们可以说，0-3岁通过与环境互动，从环境中吸取所有因素，帮助他发展成为一个充分发展的人，是一个精神创造期，叫“精神胚胎形成期”，前3年是一个个人发展打基础的时期。但是，人人常常会忽略他们所做的种种辛苦的努力，他们是“被遗忘的公民”，我们应当尽量于大家分享3岁以下孩子的知识，不能保持沉默，人类发展的将来在我们手中。

第二部分吸收性心智的运作方式

吸收性心智很重要，我们要利用它，否则被浪费是极其可惜的一件事情。但是，如果我们没有准备充分的环境，不能有丰富感官经验，吸收性心智就不能帮助孩子充分发展。

玛丽亚蒙特梭利(MariaMontessori)用两种东西比喻吸收性心智，海绵和胶片相机。海绵的特质是不加区别的西吸收任何东西，并且无法通过挤压使其恢复。吸收性心智使孩子无论吸收到什么，都会伴随孩子终生，他无法驱除，不能回到以前的状态。这种与生俱来的潜力，叫做星云（NEBULAE)。

照相机只要轻轻一按，所有的细节都会记录下来。但是，当时你是什么都看不到的，孩子也是这样，他走到哪里，就照到哪里，这一切都需要时间来呈现。另外，想要拍下丰富的画面，需要有丰富的对象，对与孩子也一样，需要面对环境“照像”，无论美好丑陋，他们不带任何偏见、先入之见来摄取，只是对所发生的事情进行一个精确的描述。相对与这样的吸收性心智，6岁以后的“逻辑性心智”就像是一个画家的创作，照相机只需要咔嚓一声，即使发丝样细小的细节都会记录下来。一个画家要画一幅画，好像要用掉的一生的时间，当也不会像相机一样完美。

6岁以下的孩子，他们的成果显现需要时间，一开始，像沉在水面以下，水面上面什么都看不到，但水面下面却有着巨大的建构。当孩子的成果显现时，会看到水面上面显露出一点点的东西，但只是一点点，要看到孩子获取的所有东西，需要时间。但是遗憾的是，因为看不到，所以许多人不相信孩子作了这么多的工作。

第三部分如何充分运用吸收性心智

在精神、肉体方面的建构过程中，我们该如何帮助孩子？

首先，准备一个丰富的环境，提供给孩子丰富的基于现实的经验。让孩子在这个环境中自由运作。孩子行为学习者，通过动作、行为去学习。成人的角色是准备这样一个环境，让孩子从中获得需要的经验，让其充分发展。但只有知道了孩子是如何吸收的，才知道如何准备环境。作为教育的艺术，不要给孩子太多，不要给孩子太少。必须让这个阶段的获取成为完美的获取阶段，孩子需要用他最大的努力去工作。

玛丽亚蒙特梭利(MariaMontessori)通过和不同国家的孩子一起工作，发现不同国家，不同文化的孩子发展都是一样的。显示有一个指挥家在只会孩子成长的步伐。通过吸收性心智的运作，孩子慢慢吸收了思考方式、所在文化中的对待生命的态度、所在群体的行为模式。他们是通过对环境的来吸取这些的。要记住，每个人都有潜力发展成为发展充分的人。只有通过充分的与环境互动，在吸收性心智的辅助下才得以完成，才能充分发展，完成他们的“宇宙使命”。

那么，人类有能力生活在完全不同的环境中，无论是热带、两极，还是贫瘠的高山，无论在那里，孩子出生下来都带有自己的潜力，具有自己“星云”。他们的潜力是相似的，由于和环境的互动，不同地方的人就适应了所在地的环境。我们必须要了解吸收性心智的运作，很多人没有注意到，很多时候，孩子没有足够的材料来满足自己的发展。孩子会不带偏见的吸收环境中所有的东西，也同样吸收我们所做的期模范作用的东西。

归功于前6年时间作用的“吸收性心智”，我们就能创造一个“未来的人”。玛丽亚蒙特梭利(MariaMontessori)说，“这个世界的不公平，是一些孩子诞生在丰富的环境中，另一些孩子却生活在贫乏的环境中”。很多时候，成人会有很多担心，不想让孩子因身体的饥饿而受苦，其实应当让孩子不以精神的饥饿而受苦。

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