加载中…64尊重孩子的内在秩序
(2014-02-26 22:11:59)
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育儿 |
我们常常会听到家长说，我的孩子事儿真多，做什么事都要按部就班，拿走他的东西他就发脾气。其实这是孩子的秩序感在作祟。秩序感跟幼儿的自我发展息息相关，影响孩子的情绪及人格发展，甚至社会人际的能力。什么是秩序感呢？所谓的秩序感是在孩子出生时，内在的一种基本需求，婴幼儿透过这个需求去认识自我，以及自我与环境之间的关系。孩子对食物的顺序、物品摆设的位置、人物的呈现，都有一种令人匪夷所思的执着。尤其在孩子出生到两岁时特别明显，他们会“固执地”把东西放在固定的位置，当他们看到某个东西离开原位的景象，似乎是一种呼吸，刺激着孩子要采取行动。甚至连大人都忽略的小事，他们也会被强烈的驱动着！
一天下午加餐结束，抗抗像往常一样把小椅子归位到原处，可站在墙边看来看去就是不放。这时，一个孩子走到抗抗身边，把抗的小椅子搬走，归位到了所有小椅子的后面时，抗抗大哭，什么都没有说，只是大哭。这时，一个老师抱起哭泣的抗抗不知所措，因为老师并没有发现什么事情。我收拾完加餐从楼下返回楼上的教室，看了看哭泣的抗抗说：抗抗，老师看到你很伤心，可以告诉我发生了什么事么？抗抗指了指身后摆放整齐的小椅子说：应该放在那里。我这才明白，原来老师都没有发现小椅子的摆放移动了位置。以前小椅子都是紧靠教具架摆放成一排的，而今天，小椅子并没有紧靠着教具架摆放。我抓紧回应抗抗：抗抗是想说小椅子是靠着教具架摆放的么？抗抗听后，很确定的点了点头说了声：嗯。事情的原因找到了，我们该解决了。我对抗说：一会儿，等其他小朋友都吃完加餐，归位小椅子后，老师再和你一起把小椅子摆放在原来的位置可以吗？抗抗很爽快的答应了，显然没有了刚才的焦虑。
可以看出孩子如此做，并不是为了要得到称赞，或是想去整理环境，而是内在对秩序感的渴望。认为每样物品都有一个家，在日常生活中我们常常可以观察到孩子默默的从事归位的运动。不只是物品，甚至是孩子本身，孩子喜爱吃饭有固定的座位，睡觉有一定的顺序、甚至回家的路上喜欢固定的路线，期待在相同的转弯处看到相同的建筑标识，如此的生活习性都呼应孩子内在对秩序感的需要。
经常在户外听到王奥向老师汇报：老师，某某某拿了小朋友的玩具；老师，某某某骑了小朋友的滑板车。老师都明白了奥的意思。他认为“别人的东西没有经过对方允许不能拿”，这个规则每个人都应该遵守。这个规则已经在王奥身上内化了。老师很认真的对他说：“是的，别人的东西没有经过允许不能拿！”王奥一直看着老师，等待着。似乎很期待接下来发生什么。老师说：你可以走过去告诉那个小朋友，然后把东西还给他。奥听后，转身去找了拿别人东西孩子。几分钟后，发现那个玩具回到了原来的位置。
成人大都有这样的心理：别人的闲事不用管。而孩子天生就有内在的秩序感，他喜欢遵守规则。只有儿童和一些保持了这份美德的成人，才会把规则融入生命。这是文明社会的基础，也是成人后延续出的道德品质。它最终关系到儿童长大后的道德、文明素质、智能状态以及安全感。儿童出生几个月后就有秩序，他会因为坚持秩序达到执拗的地步。一旦儿童建构了良好的秩序，就会自主地维护它。这似乎意味着，因为遵守了内在的秩序，对环境的秩序就变得确定和明晰起来。就有了心智的秩序，使得儿童信任环境，维护环境，相信自己能和环境交流。
给儿童提供一个有秩序的环境，保证儿童得到均等发展的机会，收到平等的对待。在自然、放松的状态下，儿童就容易发现生活的法则和宇宙的秘密，在行为中形成自律。
文章引自阳光儿童之家的博客（
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