谈到游戏中的“惩罚”，许多老师包括我在内都会认为这只是象征性的，可以是几个俯卧撑，也可以是几个挺身跳，还可以是一小段歌曲等。在一次体育课后，我对游戏中的“惩罚”有了新的认识。

    一、案例

    一次体育课，天气特别热，本节课的内容是力量素质练习，因为怕热、怕流汗的缘故，学生练习积极性不是很高，没练习多久，学生就怨声载道，提议到树下休息。看看学生在烈日下满头大汗，我准许了。

    这节课的上课地点比较特殊，是在一个低于水平面四米左右的篮球场，四周都是台阶，有十一层台阶，台阶有许多地方都在树荫下，学生就坐在有阴凉地方的台阶上休息。这一休息则出现了问题，学生不愿意下来了。想想跳台阶也可以发展学生的腿部力量，于是我就把传统的娱乐游戏“听音辨人”引入课堂。我说：“同学们，既然大家要求了，我也就顺从民意了。大家可以在树荫下休息，但是我们得玩一个游戏，如果输了，必须得接受惩罚——从第一个台阶跳到最上边。”学生听说可以在阴凉地方休息，还有游戏玩，而且惩罚又不重，个个都很高兴，异口同声的说：“好！”随后，我把游戏方法讲了一遍（一人在前听音辨人，其余人在后且有一人变音说话，若被猜中，则接受惩罚，若没猜中，听音辨人的人接受惩罚后继续辨认），又把学生分为5人一组，安排好游戏位置，接下来学生就迫不及待的玩了起来。

    看似简单的游戏，运用效果却非常好。由于一组人数比较少，一次猜测过程很短，所以学生接受惩罚的密度非常高，一刻钟不到就有学生向我报告：“老师，我跳不动了，可不可以换个惩罚？”我说：“那就改为俯卧撑，男生每次十个，女生每次五个。”就这样，学生在自愿接受惩罚的情况下锻炼着。下课后，学生直向我诉苦，“老师，我这节课跳了13次台阶，腿都无法走路了。”“老师，我这节课做了90个俯卧撑，胳膊都没劲了。”……

    二、思考与总结

    通常来说，游戏中的“惩罚”只是象征性的，有时为了保护学生的自尊心，保证学生有快乐的情感体验，老师还会取消“惩罚”，仅进行口头评价，而且尽量指出学生的优点。这节课，由于特殊性，我对游戏中“惩罚”的分量做了调整，游戏惩罚为主，游戏过程为辅，使“惩罚”成为游戏的重中之重，利用“惩罚”很好的锻炼了学生的力量素质。

    在开玩笑的时候说一个人的短处叫调侃，在争吵的时候说一个人的短处叫讥讽，可见场合很重要。在惩罚的时候能否伤及被惩罚人的自尊心也得看场合，如果在紧张、严肃的情况下进行惩罚，必定会伤及被惩罚人的自尊心，如果在欢快的氛围下、大家都乐意接受惩罚的情况下进行惩罚，不会伤及被惩罚人的自尊心。所以说，老师在实施惩罚之前，一定要善于营造氛围、调控被惩罚人的心理。