【教学目标】

知识与技能

知道声音是由物体的振动产生的。

过程与方法

1.能观察、比较、描述物体发声和不发声的不同现象；

2.能从多个物体发声的观察事实中对原因进行假设性解释；

3.可以借助其他物体来观察不容易观察到的现象。

  情感、态度、价值观

乐于和他人合作，养成细致观察的习惯和态度。

  【教学重难点】

 教学重点：经历探究声音产生原因的过程，在观察、比较、讨论、交流中理解“声音是由振动产生的”。

  教学难点：观察比较发声物体与不发声物体的区别，发现声音产生的原因。

  【教法与学法】

  教法：情景导入法、引导探究法、演示法、讲授法

  学法：合作探究法、讨论法、观察法、记录法

  【教学准备】

分组实验材料：鼓12个、钢尺12把、橡皮筋12条、音叉12个、水槽12个、记

  录单

教师实验材料：鼓、钢尺、橡皮筋、音叉、水槽、手摇铃

  【教学过程】

1.猜声音

 谈话：今天我想考考大家的耳朵：你听到哪些声音。

  2.反馈

  3.小结揭题：大家的听觉非常灵敏，我们生活在一个充满声音的世界里。每天，各种各样的声音伴随着我们，有风声、雨声、歌声、笑声，还有鸟叫、虫鸣等等，构成了一个奇妙的声音王国，今天就让我们一起来研究声音是怎样产生的。（课件出示课题、板书。）

  【设计意图：通过学生倾听声音引导孩子思考声音是怎么产生的】

 二、实验感知声音的产生

1.使物体发出声音

（1）猜想：你觉得声音是怎样产生的？

  （2）实验：研究鼓、钢尺、橡皮筋是怎样发声的？

  （3）展示、介绍实验材料

  （4）温馨提示

  （5）出示记录表

  要求记录：A.有没有发出声音。

  B.鼓、钢尺、橡皮筋发出声音有什么现象。

  （6）学生分组实验（教师指导学生记录实验现象）

  （7）汇报交流

  （8）小结：一个物体在力的作用下，不断的重复地做往返运动，这种运动称为振动（提问：你能用刚才实验中的现象解释什么叫往返运动么？）。

  【设计意图：学生小组合作使物体发出声音，比一比谁观察更仔细。通过对比发现物体发声的特点。】

  2.研究发声的物体都在振动吗？

  （1）问：是不是所有的发声物体都在振动呢？你是怎么知道的？

  （2）我们通过一个实验来验证一下。出示音叉、鼓槌（教师击打，问：声音是从哪里发出来的？追问：音叉发声时是不是在振动？追问：你怎么知道音叉在振动，你看到了？）

  （3）PPT：实验要求

  （4）学生分组实验

  （5）汇报交流：你观察到什么现象？（其他小组有没有观察到波纹啊？是什么原因造成水面上出现波纹？）

  （6）小结：由于音叉的振动才使水面产生波纹的。

  【设计意图：引导学生深入探究是否所有发声的物体都在振动】

  三、课堂总结、课后延伸

 1.教师总结：从今天每组同学的实验中，我们已经证明了物体发出声音时都会振动，振动停止了，声音也就停止了。声音是由物体振动产生的（出示PPT）。

 2.问：我们身上就有一个非常敏感，可以感受振动的器官，猜猜看是什么？

 3.课后延伸：回家上网查找有关耳膜的知识点并做一个知识笔记，下节课我们再来探讨。

  【设计意图：学以致用，让学生自己寻找耳膜感受振动的奥秘】

  【板书设计】

 声音是怎样产生的

 振动 声音