晋江市第五实验小学  陈淑萦

新课程标准把激发和培养学习英语的兴趣、使学生树立自信心放在了首位。而本课时的设计正是以培养和保持学生的兴趣为宗旨，从趣中学、趣中练、趣中拓展等多个方面培养学生的自信心。这节课不论是新知识的呈现，还是游戏的设计，都能紧紧地抓住学生，吸引学生，让学生积极参与到课堂中来。学生在玩中学，学中用，提高了课堂实效，培养了学生学习的兴趣。

一、创设英语氛围：在英语教学过程中尽可能少说汉语，而是通过手势、眼神、动作、音调等辅助手段来组织教学。

二、教具精心准备：本课围绕重点句型“what’s this?或what’s that？”提出问题及学会如何用“It’s a/an…回答，内容较贴近实际生活。我选择了教具是学生们日常生活常见的、喜欢的，这些教具容易激发学生们的学习兴趣。

三、活动设计巧妙：英文歌《Please stand up》热身后，让学生把精神集中到课堂上来。紧接着直观感知句型，让学生一下子了解到this和that的区别，接着设置悬念，利用“猜一猜”游戏让学生学习物品单词，通过自由读、齐读、小组读等方式，让所有学生都参与到学习中来，并在活动中掌握单词和句型。学生在教师精心设计的教学活动中，能够参与，乐于参与并在参与、体验中得到听说读演各方面的有效训练，符合小学生的心理和生理特征，有助于促进今后师生之间英语学习进一步更好的互动。

四、充分激励学生：整节课我始终以鼓励性的语言对学生学习过程进行评价，也让学生充满自信，调动学生参与的积极性。我相信，经常地鼓励、刺激、调动，他们说的欲望会逐步增强，现在最重要的是给他们信心，让他们觉得学英语不是很难的事，他们会做得很好。

五、注重书写规范：三年级学生要从基础学起，基础要注意字母的占格，板书设计我都画好四线三格，并强调学生要注意规范书写。平时教师在教学上要注意字母的教学和字母的书写，帮助学生奠定良好的字母书写习惯。

本课还有些不足的地方：如部分学生发音不准，语调比较生硬，但基本可以听懂、理解有困难、用词不够丰富，在以后的课堂中要加强训练;大部分学生能正确表达和区分this与that.在下节课中还要复习和巩固;学生在评价中的主体作用还有待于进一步体现，操练形式可以更多样化、趣味化。在今后的教学中，我还将继续学习《新课程标准》及有关的教学理念，关注学生的主体性，让学生爱学、会学英语，让他们的兴趣能够真正持久化。