Module8

  Unit1 We’re going to visit Hainan.

 

 

【教学内容分析】                                      

    本课是外语教学与研究出版社新标准小学英语教材三年级起点四年级上册Module 8 Unit 1 We’re going to visit Hainan.主要教学内容是使用“ be going to… ” 讲述自己的计划和即将发生的事情。这是学生第一次接触“ be going to… ” 句型。另外，本课文本虽然于对话形式，不过相对来说，“一对一”的对话特点不明显，主要还是以讲述性的句式呈现。而且本课涉及到的生词较多，课文句子较长，尽管话题内容紧扣学生实际，但学习起来可能会有一定的难度。

【学情分析】                 

    本次的授课对象是小学四年级学生。他们有了一定的英语学习基础，对英语有着极大的学习热情，乐于在教师的引导下积极地参与到课堂中来。对于swim, sea, plane, from, China 等这些单词有可能都知道，但也有可能不全知道。因此在课前导入部分用chant的形式出现部分单词，根据学生认知情况来处理，如

果学生会就一略而过，如果不会就简单教授一下，为新授打下基础。        

【教学目标】

一、知识目标

    1. 能够听、说、认读 “visit, swim, sea, plane, tomorrow, from, China ”

    2. 能用 “We’re going to visit … . ” 及 “I’m going   to… .” 表达愿望。

二、能力目标

    会运用图片或根据提示讲述将要发生的事情。

三、情感目标

    1. 培养学生将学到的知识运用到真实生活中的能力。

    2. 激发学生学习英语的兴趣，培养学生与他人合作交流的能力。

【教学重、难点】

    1. 能认读词汇 “visit, swim, sea, plane, tomorrow, from, China ”.

    2. 能运用 “Be going to visit…” 和 “be going to …” 表达将要去哪里、将要做某事。

【教学准备】

    Flash 课件，教学卡片，旅游计划表

【教学过程】

I. Warming up 

    1.Greetings

    2.Say “hello” to Kimi, use this sentence: Hello, I’m__, I’m from China.

    3. Let’s see what can Kimi do

【设计意图】 热身环节通过chant复习旧知，营造活跃轻松的课前气氛，拉近师生距离，同时引入学生喜欢的人物：Kimi,引起学生的兴趣，使学生带着积极和活跃的心态投入课堂中，并为引出新知做好铺垫。      

II. Lead in 

    1.Guessing game. What’s Kimi going to do?

     Use the sentence: I’m going to …

    2.Show the traveling pictures. 

【设计意图】课件显示Kimi旅游的照片，同时呈现北京、宁夏、云南的景观图片。让学生猜测它们分别是哪个城市。Kimi：I’m going to visit … 引出本课主题和重点单词：“visit”

    2.呈现任务： Let’s make a travel plan.

    (1) 参加:爸爸去哪儿?你将会选择哪个地方去旅游呢？  

    Show a map for the students，using the structure: “I’m going to visit… .”

    (2)Let the students guess: What is Kimi going to visit?

同时全班一起选择一个温暖的地方去旅游，从而引出课题：We’re going to visit Hainan.

    (3) Group discussing : How to go to …?（小组内讨论：乘坐哪种交通工具？同时ppt呈现相关图片以及单词，帮助学生回忆旧知，感受新知。）运用句型I’m going to go by plane/bus/car/bike…

    (4)感知单词: sea /swimsuit/ sock. ppt 呈现飞机飞往海南的情景，以及美丽的海南海景。

T: What’s this?

S: It’s sea.

T: Yes. We’re going to swim in the sea.  (边说变做动作) We need swimsuit? sock? shoes?

【设计意图】 语言存在于一定的情景中， Guessing game 向学生渗透了本课的重点句型，并通过情景创设自然地进入本课主要句型的渗透学习。通过让学生自主表达自己去旅行的计划从而呈现本课主要任务： Make a travel plan

III. Presentation 

Tomorrow, Ms Smart’s family is going to visit Hainan. Let’s see what happen?

    1. 整体感知，回答问题。

Underline “going to…”     

    2. 再次听录音，深入理解课文

    ⑴ Listen and anwer.

    1. We’re going ________.

1.  by car      B. by bus     C.by plane

    2. We’re going to get up ________.

1. at 4 o’clock    B. at 5 o’clock    C. at 6 o’clock

在完成对话的过程中解决单词、词组： get up ,o’clock

【设计意图】 由问题导入课文的学习，激发学生学习课文的欲望；学生带着自己提出的或者是在老师的帮助下提出的问题听录音，了解课文大意。同时问题对话式呈现，降低解决问题的难度；巧妙的操练方式，很好地激发了学生学习兴趣，进一步巩固了 I’m going to visit… . 句式。

    ⑵ Practice the sentence with the pictures.

利用学生所熟悉、喜爱的人物形象练习句型： I’m going to visit… .

IV . Practice and production

    Show the information: places, transportation and things.

    进行句型操练 ： I’m going to visit… .  I’m going to go by... .  I’m going to…

    1. Show the Ms Li’s plan.

    2. Let’s make a travel plan.

My  travel   plan ( 计划 )

                I’m going to visit                  .

                I’m going by                   .

                I’m going to                     

    3. Show your travel plan.  

【设计意图】 呈现老师的旅行计划给学生提供示范；让学生用本课所学知识制定旅行计划，目的是让学生真正做到在学中用，用中学的教学目的，体现了学以致用的教学思想，同时完成了课堂开始的任务：制定旅行计划；展示环节让学生体验任务达成的快乐与成就感，进一步激发他们学习英语的动力。

VI . Summary —— 课堂小结

VII . Homework —— 作业布置

    Make your family’s travel plan with your parents.

VIII . Enjoy

   Enjoy the beautiful pictures and show a sentence: Enjoy travel, Enjoy life!

Blackboard Design

                                     Module 8

                            Unit 1 We’re going to visit Hainan.

                            We’re going to visit Hainan.                  

                                         by plane.

                            I’m going to swim in the sea.

                                          visit my grandpa.

 

Teaching reflection:

    本课是外语教学与研究出版社新标准小学英语教材三年级起点四年级上册Module 8 Unit 1 We’re going to visit Hainan.主要教学内容是使用“ be going to… ” 讲述自己的计划和即将发生的事情。这是学生第一次接触“ be going to… ” 句型。另外，本课文本虽然于对话形式，不过相对来说，“一对一”的对话特点不明显，主要还是以讲述性的句式呈现。而且本课涉及到的生词较多，课文句子较长，尽管话题内容紧扣学生实际，但学习起来可能会有一定的难度。根据以上的教学内容特点，我对本堂课进行了如下设计：

    一、热身环节通过chant复习旧知，营造活跃轻松的课前气氛，拉近师生距离，同时引入学生喜欢的人物：Kimi,引起学生的兴趣，使学生带着积极和活跃的心态投入课堂中，并为引出新知做好铺垫。接着课件显示Kimi旅游的照片，同时呈现北京、宁夏、云南的景观图片。让学生猜测它们分别是哪个城市。（Kimi：I’m going to visit …）引出本课主题和重点单词：“visit”。语言存在于一定的情景中， Guessing game 向学生渗透了本课的重点句型，并通过情景创设自然地进入本课主要句型的渗透学习。通过让学生自主表达自己去旅行的计划从而呈现本课主要任务： Make a travel plan。

    二、在课文学习中，由问题导入课文的学习，激发学生学习课文的欲望；学生带着自己提出的或者是在老师的帮助下提出的问题听录音，了解课文大意。同时问题对话式呈现，降低解决问题的难度；巧妙的操练方式，很好地激发了学生学习兴趣，进一步巩固了 I’m going to visit… . 句式。

    三、在操练巩固环节，呈现老师的旅行计划给学生提供示范；让学生用本课所学知识制定旅行计划，目的是让学生真正做到在学中用，用中学的教学目的，体现了学以致用的教学思想，同时完成了课堂开始的任务：制定旅行计划；展示环节让学生体验任务达成的快乐与成就感，进一步激发他们学习英语的动力。

    四、本堂课的课件精心制作，教学环节一环紧扣一环，过渡自然。在内容的设计上，最大限度地贴近学生的生活实际，投其所好，大大激发了学生的学习兴趣。然而，也存在着这样那样的问题。如课堂气氛还不够热烈，环节的过渡还不够流畅，在个别环节中，如：make a travel plan的任务展示环节，学生有极大的表达欲望，但由于老师对本环节的时间安排不够充裕，导致一些学生想说却没办法说。学习英语的主要目的就是让学生想说，要说，而英语课就是给孩子提供说的主要平台。可见，时间的安排是否合理对于一堂课的成功与否起着至关重要的作用。同时，由于自身的诸多不足，导致一堂课下来还存在很多不足之处，请老师们给予批评指正。

                                                                                          李珊珊