本学期我执教了小学五年级二班《记忆高手，就是我！》一课，小学五年级学生学习难度开始增大，对学生学习能力的要求也更高，学生能够有意地控制自己的识记能力并检查效果，但随着课业加重，记忆量增加，迫切需要掌握高效的记忆方法来改变现状，使记忆变得“快、准、久”，因此，帮助他们认识记忆的规律、掌握记忆的方法是非常必要的。本课的重难点是记忆规律、方法的运用，因此，在本课教学中，我从以下几个方面尝试教学：

一、以寻宝为主线，围绕“成为记忆高手”设计教学环节，从挑战吉尼斯记录导入课题，寻找记忆方法的灵丹，再到使记忆长长久久的武功秘籍，教学过程中能够激发学生的兴趣，营造了积极活跃的课堂氛围，调动了学生的学习积极性

二、课堂上揭示每一种记忆方法，都采用问题导出的方式。通过让学生来试记忆某材料，通过两种材料记忆的对比，揭示出记忆方法，又通过记忆的前后对比，显示此种记忆方法的优势，让学生有兴趣有意愿尝试使用此种记忆方法。

三、针对本课所揭示的记忆方法，让学生结合学习实际，找一个自己最感兴趣的材料，为它选择合适的记忆方法使自己能更好更久地记忆。这样使学生将所学应用到学习中去，突破本课的教学重难点。

当然，本次课存在着许多不足之处：

一、课堂内容没有上完，原因有三：1.环节拖沓，课堂节奏不够紧凑。这是由于教师语言不精练，对环节的把控、转换、总结不够简洁明了；2. 某些环节冗余，例如导入中“运动的小企鹅”可以省去，直接采取“挑战吉尼斯”导入课题，引出记忆方法；3.由于改动PPT，导致教师本身对PPT内容不熟悉，PPT制作也出现失误。

二、本次课安排了三种记忆方法：理解记忆法、联想记忆法和重复记忆法。其中理解记忆法和重复记忆法是学生学习中常用到的两种方法，但是学生不清楚为什么，本节课的教学目标设置的不合适。

三、课堂组织教学有待改进。活动形式单一，缺少生生互动，全部是师生师生互动。而小组比赛形式不足，也未能及时总结，缺乏奖励评价措施。

通过这次的公开课教学，我收获了很多：首先，我知道了自己在教学中存在的问题，组员们帮我指出了我忽视的一些问题，比如语言不精练，组织教学方式方法单一；其二，公开课开课前一定要试上，课前要精心准备，使得开课时不发生低级错误；其三，对教学重难点一定要清楚，对心理辅导的理念一定要清晰，对教学内容一定要有取有舍。

我一开始是怀疑心理健康教育在小学中的作用的，但现在确定心理健康教育是孩子们需要的内容，却又在为心理健康教育开展的有效途径、方式方法而困惑。我十分感谢教研小组中的同事们，感谢他们为我指出我的问题并提出中肯的建议，让我能够有努力和进步的方向。