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(2017-03-19 19:50:03)
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教育科研课题课题前期准备 |
分类： 研就有味 |
课题前期准备要做好哪些事
芜湖县教研室
范金豹
一、课题研究的阶段和环节
完整的课题研究过程一般有三个阶段、九个环节。
前期准备阶段：选择课题、方案设计、立项申请、课题论证；
研究探索阶段：课题实施、中期检查；
成果处理阶段：撰写报告、课题结题、成果推广。
二、如何获得适宜的课题
（一）教师一般适合开展什么样的课题
1.何谓课题
课题，“研究或讨论的主要问题或亟待解决的重大事项。”（《现代汉语词典》（修订本））
课题源于教育教学问题；但是课题不等于问题。问题有真问题和假问题之分。问题又可分为修辞性问题、测试性问题和实在性问题。课题研究的问题是实在性问题，是提问者不知道或者不能确切知道的问题，需要研究、讨论方能解决的问题。
2.课题的分类
从课题功能的角度来分，课题可以分为：基础研究课题、应用研究课题和开发研究课题。应用研究课题，从教育教学理论应用的方式来看，可分为两种：一种是理论实践验证性的应用课题；一种是根据具体的教育教问题学情境随机应用相关理论的应用课题。
从课题涉及的层次和研究内容的复杂度来分，课题可以分为宏观课题、中观课题和微观课题（微型课题）。
从研究的手段来分，课题可以分为实验性课题和描述性课题。
一线教师以应用性课题、微观课题和描述性课题为主，为宜。将日常教学和教育教学研究合二为一。
（二）获得课题的途径
从课题来源的路径来分，课题分为规划课题和自选课题。
规划课题，即学校、教育行政主管部门下发的课题指南。比如今年安徽省2017年课题征集，同时公布了课题指南。这是课题范围、方向引导，是课题项目。需要注意的是，课题指南里的题目并不能理解为就是课题题目，需要斟酌改造，适合自己的需要和研究能力、研究条件。
自选课题，即教师自己发现的值得研究的教育教学问题。爱因斯坦说：发现问题比解决问题更重要。可见，发现问题，是比较难的。我们从哪里发现值得研究的教育教学问题？
首先，可从六个不同层面、方面来一一搜索：
1.
2.
3.
4.
5.
6.
其次，我们还可以通过一定的方法来发现问题：
1.转换思维方式发现问题；
2.变化视角发现问题；
3.学科交叉产出问题；
4.运用比较产出问题；
5.专题聚焦产出问题；
6.运用理论产出问题。
最后，立足自己的教育教学岗位、职责，一一搜索。比如教材，学生，课堂，作业，教学方法等等。
什么样的教师容易发现问题？
有问题意识的老师容易发现问题；不满足于现状的老师容易发现问题；爱思考的老师容易发现问题；经常与学生打交道的老师容易发现问题；经常阅读书刊杂志的老师容易发现问题；热心关注国内外教育时事的老师容易发现问题。
三、如何确定课题题目
题目确定很重要，需要字斟句酌，反复推敲。推敲题目，是课题研究的对象、内容和方法等逐渐明晰化的过程。
1.课题题目内容的构成
课题题目通常揭示课题最主要的信息，包括研究对象、研究内容、研究方法、研究手段、研究目的、研究背景、理论依据等。
2.课题题目的语言表述
用来表达课题的语言必须科学、明确、规范，不能运用文学语言，不能有歧义，不能含糊不清，不能生造词语。
课题题目语言要简练，虽没有字数限制，一般不宜超过20字。
3.好的课题的判断标准
1.课题有无理论、实践价值，价值之大小；2.课题有无现实针对性，针对性之强弱；3.课题是否具体明确，研究对象、目标、内容等；4.课题是否新颖，是否有新意、时代感；5.课题是否可行，从三个方面考虑：客观条件（资料、设备、时间、经费、技术、人力、理论准备，科学上的可能性）、主观条件（研究者本人的知识、能力、基础、经验、专长、所占有的课题材料、对本课题的兴趣等）、时机问题（选题要要与时代、科学发展、理论成熟度契合）。
四、如何做好课题设计论证
课题论证要做三件事。
第一件:课题价值分析。从研究背景、课题依据、概念界定、研究现状（或文献综述）、选题意义等方面分析。
研究背景分为：时代背景、理论背景和实践背景。
课题依据分为：理论依据、政策依据和实践依据。
概念界定就是要对课题研究涉及的核心概念进行明确的界定。
研究现状，主要指本课题已经完成的研究、现在正在进行的研究，也包括自己研究的现状。文献综述，是研究现状的必要组成部分。这一点很重要，然而也很难写。原因：1.教师占有资料匮乏；2.需要很高的理解力、逻辑思考力和表达能力。注意：1.要占有最有权威的、最有价值的、高质量的课题资料。2.对网络资源要慎重，因为它们真假难辨、良莠不齐。
选题意义主要分为理论意义和实践意义。
第二件：课题内容分析
课题内容分析主要包括课题研究的目标、研究内容、研究假设和拟创新点等四个方面。
创新点主要表现在四个方面：发展创新（在原有基础上深入一步）、开拓创新（在原有领域上拓宽一步）、认识创新（对原有问题有新的认识）、手段出现（采用了新的研究方式、方法、工具，对问题研究提供了新的解决方法）。
第三件事：课题操作分析
课题操作分析包括研究思路、研究方法、研究步骤。
关于技术路线。技术路线是指申请者对要达到研究目标准备采取的技术手段、具体步骤及解决关键性问题的方法等在内的研究途径。
五、需要阅读哪些书
推荐阅读：1.杨小微著《教育研究的原理与方法（第二版）》（华东师范大学2010年出版）；2.李冲锋著《教师如何做课题》（华东师范大学2013年出版）；3.郑金洲著《行动研究指导》（教育科学出版社2004年出版）；4.（前苏联）苏霍姆林斯基著《给教师的建议》（教育科学出版社2016年出版），杜殿坤编译。
2017.3.15
小课题选题指南
《指南》说明：
一、学科教学研究
语文
1、初中课外文言诗文阅读材料的选择
2、指导学生积累语言材料的策略研究
3、初中语文课堂教学内容确定的案例研究
4、课堂教学教师有效追问的策略研究
5、作文讲评中学生例文的选择标准研究
6、高中语文阅读教学的问题设计研究
7、提高高中学生辨证思维与言语表达能力的实践研究
8、高中语文课堂交流言语行为的研究
9、高中语文课堂教学中教学内容与教学方法的匹配性研究
10、高中语文导学案的设计与实施研究
11、小学语文阅读情境中的表达技能训练的序列研究
12、小学中（高）年级学生自主阅读中语言知识学习的实践研究
13、小学低年级学生错别字现象预防和纠正的实践与研究
14、XX年级阅读课阅读形式研究
15、语文作业的有效性研究
16、课前五分钟演讲如何成为课外阅读的平台研究
17、如何提高阅读课效率的研究
18、如何指导学生进行作文修改的研究
19、让作文评语成为学生习作的催化剂的研究
20、如何让学生喜欢文言文的研究
21、在教学活动中锻炼学生的口语交际能力研究
22、大面积提高学生写作水平的研究
23、如何高效背诵文言文研究
24、如何提高学困生对语文的学习兴趣研究
25、培养学生写作兴趣的研究
数学
1、中学数学单元教学设计的案例研究
2、数学课程新增教学内容训练体系建构的实践与研究
3、几何画板辅助教学案例设计研究
4、课堂教学设计中提问策略的案例研究
5、数学知识的学术形态转化为教育形态的案例研究
6、数学作业设计的有效性研究
7、数学单元学业评价案例研究
8、数学思想方法教学案例研究
9、小学数学选择和设计促进思维投入的学习任务的实践研究
10、动手操作与数学思考相结合发展空间观念的实践研究
11、小学数学课中内部思维外显化的实践研究
12、小学数学练习中综合思维的实践研究
13、小学数学课中如何培养学生思维品质的实践研究
14、小学数学方程教学中渗透初步代数思维的实践研究
15、在数学课中激发学生的听课兴趣研究
16、提高数学学困生的学习兴趣研究
17、数学教学中开展探究性学习的精细化研究
18、课堂教学中“一题多变”的训练策略研究
19、促使学生及时有效订正作业研究
20、数学实践活动培养学生数学能力的探究
英语
1、初中英语不同课型教学的有效性研究
2、Post-task环节有效性设计的实践与研究
3、初中英语作业设计（系列）针对性和有效性的实践研究
4、利用网络资源培养学生英语自主性阅读能力的实践与研究
5、合理利用课内外教学资源提高初中生阅读能力的实践与研究
6、提高初中低年级学生英语写作能力的实践与研究
7、高中英语报刊阅读的实践与研究
8、高中英语课堂教学中语境导入的设计与研究
9、高中英语课堂提问有效性研究
10、高中英语词汇教学有效性研究
11、高中英语Group Work有效性研究
12、高中英语课堂教学中生生互动指导策略的研究
13、小学英语课堂趣味导入方法研究
14、创设真实语境开展现在进行时态教学的研究
15、运用英语单词的拼读规则教学语音知识的研究
16、提高低年级语言游戏教学活动有效性的研究
17、小学英语高年级语篇整体性教学的研究
18、提高学生英语早读效率的研究
19、培养学生自主学习英语习惯的研究
20、运用听力磁带培养学生语音能力的研究
21、使学生重拾学生学习英语的兴趣的研究
22、指导学生进行预习英语的研究
23、提高单词听写的合格率研究
24、毕业班学生英语学习习惯培养研究
25、如何提高英语学困生英语成绩的研究
26、提高学生记忆英语单词的策略研究
27、中小学英语教学衔接问题及对策研究
28、英语教学中阅读能力培养的研究
思品
1、初中思想品德课堂导入方式的实践与研究
2、初中思想品德课堂教学实践活动的设计与实施研究
3、初中思想品德课堂有效提问的实践与研究
4、初中思想品德课堂教学有效运用视频资料的研究
5、初中思想品德实践性作业设计的研究
6、提高学生课前时事演讲效率的实践研究
7、思想政治课思辨性问题的设计研究
8、学生在思想政治课中合理“使用教材”的实践研究
9、思想政治课板书与PPT关系的处理方法研究
10、思想政治课试题的编制和题型选择研究
11、思想政治课中时事资源与教材的整合研究
12、学生在思想政治课中主动发言的实践研究
13、品社课教学与班级活动相结合的实践研究
14、世博场馆资源与品社课程有效链接的案例研究
15、品社课程向课外拓展延伸的实践研究
16、品社课中学生参与社区文化宣传的指导策略研究
17、品社课堂教学中学生参与活动设计与组织的实践研究
历史
1、学案导学法在历史课堂教学的实践与研究
2、初（高）中历史作业设计研究
3、中学历史单元教学设计的实践研究
4、中学历史教学中爱国主义教育的课例研究
5、历史课堂教学选择史料的实践与研究
6、历史课堂教学中创设情境的策略研究
7、运用历史漫画进行历史探究性学习的实践与研究
地理
1、初中地理教学中学生读图习惯的培养研究
2、初中学生地名识记与积累的指导研究
3、地理教学中创设激趣情境的实践研究
4、六年级学生填图作业规范的指导研究
5、高中地理综合分析题的命题研究
6、高中地理思辨性教学的案例研究
物理
1、情景与物理概念相关性的研究
2、与学生认知水平相配的课堂练习研究
3、初中物理复习课的有效形式研究
4、初中物理复习课如何激发学生的思维研究
5、物理导学案编制的策略性、有效性研究
6、物理导学案中学生活动的设计与研究
7、物理课堂小实验改进与创新的实践与研究
8、课堂例题、练习与课后作业的相关性研究
9、利用过程性评价调动学生学习积极性的实践与研究
化学
1、中学化学基本概念系列（如理论、元素化合物、实验、有机化学、计算）的教学设计研究
2、初（高）三化学单元复习教学目标的设计研究
3、以化学实验为抓手，提高初（高）三化学复习的有效性实践与研究
4、中学化学单元教学目标的设计研究
5、中学化学课堂练习（或作业）的设计研究
6、以“问题”为教学切入口，提高化学课堂教学有效性研究
7、信息技术（如ChemLab、ChemSkech、ChemOffice等）在化学教学中的有效应用
8、基于“闵行课堂教学研究网”的课堂教学观察与分析
9、基于中学化学教材的创新性（拓展）实验的研究
10、初（高）中化学课堂教学导学案的设计案例研究
科学
1、促进学生有效学习的策略研究
2、培养学生收集和处理生命科学信息能力的研究
3、生命科学教师课堂教学自我评价与反思的研究
4、新课程背景下生命科学实验室建设的需求分析与研究
5、网络在生命科学教学中的应用研究
6、初中科学学生能力（如表达交流、实验设计等）培养的实践与
7、小学自然学科“看图说话”主题教学内容的有效解读
8、小学自然学科电子白板应用（如折线图等）实践研究
9、小学自然学科与初中科学同主题教学内容衔接教学的研究
体育
1、体育教学中培养学生抗挫力的实践研究
2、适应“男孩教育”的体育项目开发研究
3、体育教学中开发“有效”体育器材的研究
4、针对学生现状合理布置体育活动的研究
5、充分发挥器材功能，提高体育教学或体育运动效能实践研究
6、自制小器材，提高学生体育兴趣的实践与研究
7、小学体育教学中讲解队形的合理性研究
8、小学体育教学中培养男孩精神的项目开发研究
9、提高小学体育教材使用效能的实践与研究
10、小学体育课外作业设计的研究
学前教育
1、小（中、大）班角色游戏中教师适当介入的实践研究
2、各年龄班角色游戏主题定位的研究
3、小（中、大）班角色游戏中教师组织幼儿有效分享的实践研究
4、幼儿园各年龄班角色游戏材料提供（环境创设）适宜性的实践研究
5、小（中、大）班幼儿运动中小器械运用的研究
6、0-3岁婴幼儿入户指导的实践研究
7、0-3岁婴幼儿家长指导的有效性研究
8、0-3岁婴幼儿家庭环境设施有效利用的实践研究
9、幼儿园集体教学活动设计的实践研究
10、幼儿园大班看图讲述教学活动有效实施策略的实践研究
11、幼儿园科常教学中师幼有效互动策略的实践研究
12、幼儿园集体教学中教师小结提升能力培养方法的实践研究
13、幼儿园各年龄段阅读教学活动提问设计的实践研究
14、幼儿园阅读教学活动中师幼有效互动的实践研究
的培养研究。
三、心理健康教育研究
1、对后进生学习心理激励的研究
2、学生网络成瘾与班级干预的研究
3、营造有利于个性发展的集体心理氛围研究
4、中小学生积极心理体验（主观幸福感等）的现状调查与干预途径研究
5、各学段学生所应具备的积极心理品质的比较研究
6、外来务工子女所应具备的积极心理品质与影响因素研究
7、特殊家庭子女所应具备的积极心理品质与影响因素研究
8、各类特殊学生所应具备的积极心理品质与影响因素研究
9、团体学习心理辅导中积极心理学原理的应用研究
10、积极心理学视野下的学习困难学生成因及干预方法研究
11、学生健康、积极的生活方式培养的实践研究
12、青少年公正感和利他主义行为的发展研究
13、中小学生升学、职业辅导中的心理学问题研究
14、中小学生积极应对升学、择校压力能力的培养途径和方式研究
15、在学科教学中渗透积极心理品质培养的实践研究
16、在各种团、队活动中渗透积极心理品质培养的实践研究
17、校园隐性课程对学生积极心理品质形成的影响研究
18、中、小、幼各阶段积极心理品质培养的衔接问题研究
19、亲子关系和互动模式与儿童积极心理环境建设的研究
20、积极心理学视野下的家教指导模式、策略、方法研究
21、社区教育文化氛围对学生积极心理品质形成的影响研究
22、学校—家庭—社区积极心理环境建设的资源开发和利用研究
23、 社区内弱势群体子女积极心理品质培养的实践研究
24、离异家庭学生的心理问题分析及教育对策研究；
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