桃李不言，下自成蹊。

    我深知，教师的人格是教育的基石。做好四有教师和成人路途上的引路人，就是要做那“成灰泪始干”的蜡烛，做那“到死丝方尽”的春蚕，且永远甘之如饴，永远心中有光，永远热泪盈眶。

身为一名小学阶段的教育工作者，在和孩子们相知、相守、相处、相爱以及学中玩、玩中学的过程中，我也会时常思考，多年以后，我的教育能给他们留下些什么？面对不同性格的孩子，我的教育方式是否正确？随着新课改的不断深入，我的教育理念如何升级？

在我读过华应龙老师的《教育要给学生留下什么》之后，一切的疑问都迎刃而解了。华老师对于教育的“终极思考”给了我无限的启发与借鉴，让我明白了教育工作的最终成效不是你教了什么，而是学生学到了什么，是对学生发展有什么影响来衡量的。学生才是教育的主体，一个优秀的教师应该明白学生需要什么，而不是自己想传授什么。对于学生们来说，知识的体系是次要的，我认为更重要的是建立他们正确的世界观，培养他们明辨是非善恶的能力，教会他们保护自己、善待他人，养成他们生活与学习上的好习惯。

一、上好开学第一课

华应龙老师在“上好开学第一课”的环节中，阐释了学生对教师“初印象”的重要性，通过开学第一课，学生们从老师的话语、神态中便能得出简单的结论：我是否喜欢这个老师，他的话我是否能听懂，我觉得他是个怎样的人。所以党假期过去，与同学见面时，我延续我一贯的和蔼风格，在师生见面会上漂亮地展示自己。例如，介绍自己时，不把自己作为教师，只是作为孩子们的大朋友；让同学们优先体验课堂上轻松愉悦的学习氛围，让他们感受老师的活泼，从而打破年龄隔阂；与家长热情交流，有问必答，让家长放心……

孩子们是最有灵性的，他们能感知到你是否真心喜欢他们，是否真心对他们好。学贵得师，亦贵得友，在孩子们眼里，我要成为一个有趣的大朋友，而不是一位严厉的说教者。要打开孩子们的心门，卸下他们的防备，开学第一课就是我最好的“敲门砖”。希望未来的日子里，孩子们想起我，会想起我的教育留给他们的快乐，而不是一味的压力与严苛。

二、错若化开，成长自来

   华应龙老师在“错若化开，成长自来”这一章节中提到“融错教育”的核心思想：教师要想方设法地化解学生的错误，但不是不允许学生犯错，更不能严厉地批评学生的错误，教师的职责便是帮学生化解错误，快乐成长。当然教师自己的错误也要请学生踊跃指出，虚心改正。

记得以前我班上有一个调皮好动的孩子，听不进去任何道理。下课活动时那个孩子嬉戏玩闹，跑得飞快，我一直放心不下，只能随时捕捉他的动态，跟在他身后“保驾护航”。小孩子的模仿能力是很强的，当出现不良习惯时我们一定要去改正，但是要注意改正的方式，是以朋友的方式去劝解、安慰，不能强硬地明令禁止，以免激起孩子的逆反心理，得不偿失。

三、心到功自成

华应龙老师认为，真心是教师最重要的品质。的确，在我的教育生涯中，遇到的老师形形色色，但从未出现过拥有相同教育模式的老师，而唯一可以肯定的是，他们对学生都有一颗滚烫而真挚的心。我们应该真心呵护孩子们的“幼稚”，这种天真纯洁的“幼稚”其实是大人们都逐渐缺失的童心。有童心的老师可以投入地和孩子们做游戏，认真地听孩子讲一些天马行空的幻想，并且用生动有趣的语言回答孩子们的“十万个为什么”。没有童心的老师只会打击孩子的特点，让他们变得呆板、沉默。我一直在努力做一个有趣的老师，一个能让孩子发挥想象力、认识世间美好的老师，可以说，华应龙老师的书《教育要给学生留下什么》给了我许多经验与借鉴。

为未来而教。多么光明的一个概念，我们教师所向往的正是每一个孩子都能收到教育留给他们的一片光明璀璨的未来。