五年级下册语文第七单元教材解读

十七小  刘兰

全册教材分析
　　本册教材对于课文的内容以及学习方式较以前进行了很大的修改，使之更贴近新课程标准的要求，体现了素质教育的有关思想，加强了语文的实践活动，有效地培养听、说、读、写能力，培养创新精神和实践能力，力争促进学生的全面发展。本册教材对课文的编排，注意训练的整合和训练的循序渐进，将课文分为10组，每组一般有2-3篇课文，进一步体现努力构建语文教材灵活开放的体系，为教师、学生留有选择、更新、拓展的空间的思想。本册教材编排采用主题单元的方式，十个主题分别为：第一单元龙；第二单元书；第三单元角度；第四单元真诚；第五单元心愿；第六单元劳动；第七单元尊严；第八单元火与光；第九单元破除迷信；第十单元我们去旅行。每个单元由主体课文、拓展阅读和“语文天地”或“综合活动”组成。课文下面是要求认读并会写的生字，其中要求会写230个，认字119个。最下面是供学生思考讨论的问题。“语文天地”包括本单元基础知识和各种语文实践活动。“金钥匙”在学习习惯、学习态度、学习方法、学习策略等方面给学生以指导。
　　教学目标
　　1、能利用汉语拼音识字，学习普通话，培养独立识字的能力，能联系上下文，结合生活实际或查字典理解词语意思，特别是含义比较深刻的句子，学过的词语大部分能在口头或书面中运用，学过用词造句的方法，把对词句的理解、积累和运用的训练结合起来，使他们成为一个有机的整体。
　　2、学会写摘录笔记，并养成经常写摘录笔记的好习惯。
　　3、在阅读课文的过程中，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩，联系上下文和自己的积累，领会词句，体会其表达效果，在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情。
　　4、初步领悟文章基本的表达方法，在交流和讨论中敢于提出自己的想法，作出自己的判断，能借助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物，了解主要内容，学习浏览。
　　5、能根据需要收集资料，逐步养成课外阅读的习惯，鼓励探究型阅读。
　　6、通过让学生读读比比，咀嚼咀嚼，感悟课文用词的分寸，体会词语细微的差别，呈现的主人公鲜明的形象。
　　7、由于情感的激起，品尝到课文语言之美，真正做到“知识、能力、情感”的相互联系，培养学生的人文精神。
　　教学重点、难点：
　　1、充分放手，让学生自主学习。把课文中学到的知识应用于略读课文上。
　　2、重视学生的读，通过不同层次的读加深学生对课文的理解。
　　3、通过教材安排的语文实践活动，使学生理解学以致用，学语文的目的使用语文。
　　4、注意语言的积累和运用，可以在课堂上安排学生摘录词句等。
　　5、能够在观察和想象的基础上，写出内容具体、语句通顺、有一定条理的记实作文和想象作文。复习常用应用文。养成认真修改自己作文的习惯。
　　6、在阅读课文的过程中，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩，联系上下文和自己的积累，领会词句，体会其表达效果，在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情。
　　7、初步领悟文章基本的表达方法，在交流和讨论中敢于提出自己的想法，作出自己的判断，能借助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物，了解主要内容，学习浏览。
　　教学进度
　　第一、二周：第一单元　龙的传人　大人们这样说　叶公好龙
　　第三、四周：第二单元　神奇的书　忆读书　走遍天下书为侣
　　第　五　周：第三单元　献你一束花　微笑
　　第六、七周：第四单元　用目光倾听　信任　修鞋姑娘
　　第七、八周：第五单元　幸福在哪里　古诗二首　劳动的开端
　　第九、十周：第六单元　凡卡　种子的梦
　　第十一、十二周：第七单元　普罗米修斯的故事　奇异的激光　灯光
　　第十三、十四周：第八单元　牛和鹅　古诗二首
　　第十四、十五周：第九单元　西门豹治邺　活见鬼
　　第十六、十七周：第十单元　阅读大地的徐霞客　少年旅行队

第七单元 尊 严

单元分析：

本单元围绕“尊严”这一主题，编排了三篇主题课文，一篇拓展课文和一个“语文天地”。《囚歌》表现出来革命者视死如归的凛然正气；《晏子使楚》记叙了春秋战国时期晏子在出使楚国时 凭借自己的机智和善辩猜维护了个人的国家的尊严不辱使命的故事；《为了他的尊严》记叙了以为老妇人启发乞丐使他成才的故事。

教学目标：

1、有感情感读课文，积累好词佳句。

2、抓住想写的部分精读，领悟这种方法的作用。

3、了解课文内容，了解含义深刻的语句所表达的思想感情。

4、体会诗句语言文字的美感诗的意境。学习写诗。

5、认识到做人要真诚，学会互相信任，不能忘恩负义。 教学重、难点 ：

6、理解诗歌的内容，体会诗歌表达上的方法。培养与人真诚交流的习惯。

7、细读课文，理清文章的写作顺序，把握文章的思想主题。

8、边读边揣摩人物的语言、神情、行为和心理活动，把握人物形象，体会作者要表达的思想感情。

9、体会课文中含义深刻的句子所表达的思想感情，并学习从内容中体会思想。

单元课时安排：

本单元教学安排9课时.

《为了他的尊严》教学设计

　　一．教材分析

本课是北师大版五年第七单元的第三篇课文，单元主题为尊严，《为了他的尊严》就是以这个中心意义命题的。独臂乞丐用实际行动证实了自己的价值，说明了人一旦有了自尊，就有勇气和毅力去克服困难，创造奇迹。尽管学生在本单元的前两课对尊严已经有了一定认识，但理解尊严对生活阅历较浅的五年级孩子来说仍有一定的困难。为了更好的把握重点，突破难点，我反复钻研教材，找准矛盾点加以突破，构建了“直入重点，牵一发而动全身”的课堂结构。

二、学习目标

【知识目标】引导学生在读悟中感受女主人的自尊和尊人之举，领悟乞丐尊严觉醒的动力和影响力。
【情感目标】通过有感情地朗读课文，懂得“只有靠自己的劳动获取报酬，才能有尊严”的道理。
【能力目标】培养学生的朗读感悟能力和语言表达能力。
【教学重点】抓住独臂乞丐的言行、神态，体会其复杂的心理变化，懂得劳动可以使人获得尊严的道理。
【教学难点】理解什么是尊严和唤醒尊严的意义。

三、课时按排：两课时

四、教学过程：

                        第一课时

　教学内容：

　理解课文意思，体会人物内容感情变化。

　教学过程：

一、揭标示题。

　1． 自己读课文，检查预习课文情况。（课前）

 

　2．质疑引题，把不理解的地方标注出来。

　导入新课：你遇到过乞丐吗？你在怎样做的？

　今天我们来认识一位妇女，她的做法和一般人不太一样，他是怎样做的？我们一起来学习《为了他的尊严》。

  3.出示目标

二、自主探究。

　1.解决生字：包括查字典、问别人等。

指名读课文（中等生）。纠正字音。绺、濡、履……

　2．小结学生预习情况。

　3划分段落，归纳段意，说出依据。

  4. 说说本课讲了一件什么事？

　(引导学生用自己的话来说。)

　三、合作提升。

  初步理解课文内容。

　1．指名读1-8段，出示提示（一）。

　说说你都知道了什么？

　教师引导；第一各乞丐原来希望从妇人那里得到什么？（钱或说施舍）

　实际他得到了什么？（答案可以是多种多样的：如他知道凭自己的力气可以挣到钱，用自己力气挣到的钱是有尊严的。）

　联系课文理解：濡湿、慷慨施舍……

　2．指名读9——13，出示提示（二）。

　说说你都知道了什么？

　双手健全的乞丐为什么不搬砖？

　联系课文理解不屑。

　3．指名读14-19段，出示提示（三）。

　夫人为什么不承受这个人的好意？“因为我们一家人都有两只手”这句话你是怎样理解的？

　四、总结解惑。

   1、本节课你有哪些收获？

   2、还有哪些问题？

五、巩固训练。

  1、指导朗读：这篇课文中的任务性格各不相同，你能在朗读中体现出来吗？

　2、分角色朗读课文，进行读文训练。。

　板书设计：

　为了他的尊严

　一只手的乞丐  ——    凭自己的力气

　妇人     ——          不承受照顾

　双手健全的乞丐

 

第二课时

　一、揭题示标

　　1、同学们，今天我们继续来学习课文《为了他的尊严》，学生齐读课题。

 　2、课题中的“他”指的是谁？谁为了他的尊严？（学生边回答边随即板书，妇人——乞丐）

　　3、说一说课文主要讲了什么事？

二、自主探究。

   提示(一)：

　　1、出示妇人的话：“砖放在屋前和放在屋后都一样，可搬不搬对乞丐来说就不一样了。”再读这句话，课文中主要讲了几个乞丐？是两个怎样的乞丐？

　　2、那个独臂乞丐开始就情愿搬吗？后来为什么搬了？请同学们仔细读课文的有关段落，抓住重点词句来体会。

三、合作提升

　　1、集体交流：学生抓住句子体会，独臂乞丐觉得自己是一个残疾人，已经非常可怜，妇人却让他搬砖，他很生气很不情愿。

　　2、谁来读读这位乞丐的样子？体会“慷慨”的意思，并指导“慷慨”两个字的写法。

　　3、出示句子“乞丐怔住了，他用异样的目光看着妇人，尖突的喉结像一枚橄榄上下滑动了两下。”让学生抓住乞丐表情的变化来体会他内心的变化，原来一只手也能干活，也有尊严。

　　4、谁能带着乞丐恍然大悟的表情把他内心的变化读出来。

　　5、学生读乞丐干活时的样子，说一说看到这一切感受到什么？

　　（学生抓住“整整……才……”、“气喘如牛”、“布满灰尘”、“汗水濡湿”等词语体会这搬砖的活对独臂乞丐来说很不容易，而且又累又脏。）

　　6、干了这么又脏又累的活，乞丐还生气吗？他的态度有了什么变化？（感激）为什么感激？

　　7、带着感激之情，再读乞丐的话。同学们在课前提到“为什么要带走那条擦汗的毛巾？”现在大家明白了吗？

　　小结：他感激的不仅仅是妇人给他的20元钱，更重要的是妇人的做法唤起了他的尊严。上路后的他结果怎样呢？（成了董事长）

　　8、我们去看看这位董事长吧。睡来读一读。

　　小结：原先可怜的乞丐今天却成了一位自信、自重的成功人士。

出示提示（二）、

  1、再来看看那位双手健全的乞丐，他为什么不搬砖？请同学们默读有关的段落，抓住句子体会。想象他的结果会怎样？

　　（小结：他不仅仅是没有挣到20元钱，更重要的是失去了自己的尊严。）

　　2、再读这句话“砖放在屋前和放在屋后都一样，可搬不搬对乞丐来说就不一样了。”学生进一步体会搬不搬对乞丐来说的确不一样。

　　　3、若干年后，成为董事长的乞丐又回到改变他一生的那位妇人家里，想不想听听他们说了些什么？请三个同学分角色朗读课文。

　　4、在他们的谈话中，有一句话就是同学们课前提出的问题，“妇人为什么不要报酬，还要把房子送给一只手也没有的人？”（学生抓住妇人说的话，体会到妇人也很有尊严，而且还很善良。）

　　　5、师生分角色朗读，再次体会妇人的美好品质。

　四、解惑质疑。

　　1、　课文学到这儿，同学们一定收获很多，你们想说点什么？

　　2、总结：同学们说的都很好，是尊严改变了乞丐的命运，也是尊严使我们感到了妇人是高大而可敬的，尊严对我们每个人都是重要的，让我们珍惜尊严吧！

　五、巩固训练。

1、以一带多，学习丛书。

　　阅读短文《嗟来之食》，围绕着尊严这个主题，谈谈你对文中主人公的认识。

   2、当堂检测。

（1）、给加粗的生字选择正确的读音：

乞丐（gào gài） 怔住（zhèng zhèn）橄榄（gnln gngln）

鄙夷（yí ní） 报酬（chóu zhóu）几绺（li l）

不屑（xiè xio） 濡湿（xú rú） 气喘如牛（chui chun）

（2）、给形近字组词，请书写工整。

概＿＿ 转＿＿ 端＿＿ 菊＿＿ 迈＿＿ 颁＿＿府＿＿酷＿＿ 消＿

慨＿＿ 砖＿＿ 喘＿＿ 鞠＿＿ 迁＿＿额＿＿ 俯＿＿ 酬＿＿ 屑＿

（3）、把意思相近的词连在一起。

慷慨 愣住 ︳ 酬劳 鄙视

怔住 躬身 ︳ 鄙夷 不在乎

施舍 大方 ︳ 气度不凡 报酬

鞠躬 给予 ︳ 不屑 气宇轩昂

（4）、课文中先后出现了（乞丐、女主人妇人、另一个乞丐、孩子、董事长）等人物，主要人物是（妇人）。课题中（ 妇人 ）为了（ 乞丐 ）的尊严，她要求乞丐（ 搬砖挣钱 ）。她认为：“砖放在屋前和屋后都（ 一样 ），可搬不搬对乞丐来说就（不一样 ）了。”这句话是全文的（中心）句。

3、作业布置：课不搜集有关“尊严”的格言和故事，写在积累本上。

　　板书设计：

　　　　　　　　　　　　　为了他的尊严

　　　　　　　　　　　妇人　　　　　　乞丐

　　　　　　　　　　　　　　搬砖挣钱

课后反思：

（1）突破本课的教学难点，引导学生进行深层次的思考，使学生理解尊严在本课的含义。首先，就应抓住独臂乞丐情感变化这一线索，在教材的空白处启发学生想象，点燃思维的火花。

（2）教学中，多处设计了启发学生想象的练习，出示自学提示。如：“独臂乞丐为什么很生气，他会怎么想？”“他看到女主人用一只手搬砖后，他会怎么想？”“搬砖的经历在独臂乞丐以后的生活中怎样激励他面对人生的挫折一步步走向成功的？”这些想象练习的设计，使学生深入独臂乞丐的内心世界，较好地突破了教学难点。

 

习作指导：

笔下生花——围绕尊严这一主题，按照题目要求进行习作练习。

教学重难点：

如何围绕尊严这一主题，把作文写生动、写具体。

教学方法：

讨论交流法 练习法

教具：多媒体课件

一、导入习作主题

在本单元的学习中所围绕的主题是什么？（尊严）

今天，我们习作的题目是——一件尊重他人的事

二、分题指导

有关尊严的故事

1、引导学生抓住关键字词，正确理解题目的要求。

2、指名说说自己见到的有关尊严的故事。

3、教师有意识的引导学生联系本组教材的表达特点，从以下几个方面展开评议，掌握写作要领。

4、范文引路。

三、动笔写作

1、学生任选其中一题，独立写作。

2、教师巡视，并进行个别指导。

四、完成习作修改

1、四人小组交流自己的体会。

2、全班谈论。

3、教师点评。

4、学生思考习作思路。

5、修改习作。

五、布置作业

认真完成习作后，同桌互相认真修改。